大班语言活动小树叶写给大树妈妈的一封信教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言活动小树叶写给大树妈妈的一封信教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班语言活动，以“小树叶写给大树妈妈的一封信”为主题，旨在培养学生的语言表达能力和创造力。教学内容紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班语言领域课程标准》，通过信件形式，让学生学会表达情感，运用语言进行创造性的表达。本课内容在单元中处于培养幼儿情感表达和语言运用的关键阶段，与前后的知识关联密切，有助于学生提升语言表达能力和文学素养。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的语言基础和生活经验，对亲情和自然有一定的认识。他们能够理解信件的结构和表达方式，但可能在词汇运用和情感表达上存在困难。本部分分析将具体描述学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难（易错点、混淆点），确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1）让学生学会用信件形式表达情感；2）提升学生的语言表达能力和创造力；3）增强学生的文学素养。针对学情分析，本课将采用情境教学、小组合作、互动交流等策略，激发学生的学习兴趣，引导他们在实际操作中提升语言表达能力。同时，注重培养学生的情感体验，让他们在创作过程中感受到亲情和自然的美好。

二、教学目标

1.知识目标

说出信件的基本结构，包括称呼、正文和结尾。

列举几种表达情感的词汇和句子。

解释信件在文学创作和日常生活中的作用。

2.能力目标

设计一封写给大树妈妈的小树叶的信，能够表达自己的情感。

评价同伴的信件，给出建设性的意见。

论证信件内容与情感表达的一致性。

3.情感态度与价值观目标

体会亲情和自然的美好，培养对家人的关爱之情。

认同通过文字表达情感的重要性。

尊重自然，珍惜人与自然的和谐关系。

4.科学思维目标

阐释信件在语言运用中的逻辑性和连贯性。

分析信件内容如何通过文字传递情感。

推断信件在不同情境下的适用性和效果。

5.科学评价目标

评价自己的信件在情感表达和语言运用上的优劣。

比较不同学生的信件，找出各自的特色和不足。

反思自己的创作过程，提出改进的方向。

6.达标水平

学生能够独立完成一封情感真挚、语言流畅的信件。

能够运用恰当的词汇和句式表达自己的情感。

能够对同伴的信件进行客观评价，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握信件的基本结构和表达情感的方法，难点在于引导学生运用丰富的词汇和句式创作出情感真挚、语言流畅的信件。难点之所以存在，是因为学生可能缺乏生活经验和词汇积累，难以将情感与文字有效结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、信件模板、情感词汇卡片、信件创作指南等辅助教具，并设计互动环节和评价表。学生需提前预习信件结构，准备画笔和纸张进行创作练习。此外，布置教室环境，确保每组学生有足够的空间进行讨论和创作。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：播放一段自然风光视频，引导学生观察树叶与大树的关系，引发学生对亲情和自然的思考。

学生活动：观察视频，分享自己对自然和亲情的感悟。

时间预估：5分钟

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

1.介绍信件结构：通过展示几封简单的信件，讲解信件的称呼、正文和结尾部分。

2.情感词汇学习：提供情感词汇卡片，让学生学习如何用语言表达情感。

3.创作示范：教师示范如何写一封给大树妈妈的信，突出情感表达和语言运用。

学生活动：

1.观察学习：认真观察教师示范，记录信件结构和情感表达的关键点。

2.小组讨论：与同伴讨论如何用情感词汇和句子表达自己的情感。

3.尝试创作：根据所学知识，尝试创作一封给大树妈妈的信。

时间预估：15分钟

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

1.小组展示：邀请学生小组展示他们的信件创作，教师和学生共同评价。

2.优秀作品分享：分享几封优秀作品，分析其情感表达和语言运用的优点。

学生活动：

1.小组展示：积极参与小组展示，倾听同伴的作品，学习借鉴。

2.优秀作品学习：认真聆听优秀作品的分享，学习其情感表达和语言运用的技巧。

时间预估：10分钟

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调情感表达和语言运用的重要性。

2.反思：引导学生反思自己的创作过程，提出改进建议。

学生活动：

1.总结：回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

2.反思：认真反思自己的创作过程，思考如何改进。

时间预估：5分钟

5.作业环节（10分钟）

教师活动：

1.布置作业：要求学生课后继续创作一封给大树妈妈的信，并尝试运用新学的情感词汇和句子。

2.作业要求：提醒学生