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人教英语必修练习模块终结性评价Units教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容紧扣人教英语必修模块的终结性评价要求，紧密结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在通过Units的教学活动，全面提升学生的英语综合运用能力。在课程标准解读上，首先，从知识与技能维度出发，我们将Units的核心概念定为“英语交际能力”，关键技能包括听、说、读、写四个方面。通过思维导图，我们可以清晰地构建起以交际能力为核心的知识网络，明确不同认知水平（了解、理解、应用、综合）下的具体知识点。其次，在过程与方法维度上，课标倡导的学科思想方法将转化为具体的学生学习活动，如合作学习、探究式学习等，以培养学生自主学习和解决问题的能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度出发，我们将Units的育人价值定位为“培养学生的国际视野和跨文化交际意识”，通过情境创设和活动设计，让学生在实践中体验和理解这一价值观。

2.学情分析

针对学情分析，我们首先对学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向进行了全面评估。通过前置性测试和课堂观察，我们发现学生在英语基础知识和技能方面存在一定差异，部分学生英语学习兴趣浓厚，但缺乏有效的学习方法；部分学生对英语学习存在畏惧心理，自信心不足。此外，我们还注意到，学生在英语听、说、读、写四个方面的发展不均衡，特别是写作能力较为薄弱。针对以上学情，我们将采取以下教学对策：对基础知识薄弱的学生进行针对性辅导，帮助他们建立起良好的学习习惯；针对写作能力不足的学生，设计专项训练，提高他们的写作水平；同时，关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情，营造良好的学习氛围。

二、教学目标

1.知识目标

在知识目标上，我们将构建起一个层次清晰的认知结构，确保学生能够深入理解并灵活运用英语基础知识。目标包括：识记Units中的核心词汇、短语和语法结构，能够准确描述和解释其用法；理解Units的主题和主旨，能够进行文本分析和归纳总结；应用所学知识进行日常交际，能够完成简单的听力、口语、阅读和写作任务；分析并比较不同语言表达方式的异同，能够运用批判性思维进行语言分析；综合运用所学知识解决实际问题，能够在不同情境中灵活运用英语。

2.能力目标

能力目标是知识在实践中的外显，我们将通过设计一系列实践活动来提升学生的英语综合能力。目标包括：能够独立并规范地完成听、说、读、写的基本技能训练；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于Units主题的调查研究报告，展示团队协作能力；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生的人文素养和社会责任感。目标包括：通过了解不同文化背景下的英语表达，体会跨文化交际的重要性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，培养社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。目标包括：能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生判断、反思和优化的能力。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生能够深入理解并熟练运用英语交际能力。具体而言，重点是掌握Units中的核心词汇、短语和语法结构，能够将这些元素应用于日常交际中，进行有效的听、说、读、写活动。此外，重点还包括理解Units的主题和主旨，能够进行文本分析和归纳总结，以及综合运用所学知识解决实际问题。这些内容不仅是课程标准的要求，也是考试中常考的核心能力，对于学生的长远学习与发展具有重要意义。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂交际情境的理解和应对。这包括理解并运用高级语法结构进行复杂句子构建，以及在多元文化背景下的跨文化交际能力。难点成因可能包括学生对抽象概念的理解困难，以及在实际交际中缺乏足够的语言实践机会。为了突破这些难点，教学将采用案例分析和角色扮演等互动式教学方法，同时提供丰富的语言实践机会，帮助学生逐步克服这些认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含Units主题幻灯片、互动问答环节

教具：图表、模型，辅助语法和词汇理解

实验器材：模拟交际情境的道具

音频视频资料：相关主题的听力、视频资料