英语老师培训课件.pptxVIP

第一章英语教师专业发展的重要性第二章语言教学法的发展演变第三章课堂管理策略与技巧第四章评估与反馈的实践方法第五章技术整合与创新教学第六章教师专业发展支持体系

01第一章英语教师专业发展的重要性

全球英语教育现状在全球化的今天，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。根据联合国教科文组织的数据，全球有超过20亿人在学习英语，中国作为英语学习者大国，其规模已达4亿。2023年，中国高考英语改革新增了口语考试，占比高达30%，这一变化对英语教师提出了更高的要求。然而，传统的英语教学模式往往过于注重语法和词汇的灌输，忽视了听说能力的培养。某调查显示，85%的中学生认为英语课堂互动性不足，学习兴趣下降。这一现状表明，英语教师的专业发展势在必行。教师需要不断更新教学理念和方法，才能适应新时代英语教育的要求。

教师专业发展的必要性系统培训使教师教学效率提升40%专业教师能使学生参与度提高35%城乡教师差距缩小42%教师离职率降低38%提高教学质量增强学生兴趣促进教育公平提升职业满意度

专业发展的核心要素课程设计能力开发差异化教案，适应不同学生需求技术整合能力运用AI辅助教学，提高教学效率跨文化教学能力组织国际交流项目，拓宽学生视野反思性实践每周教学反思，持续改进教学方法

教师专业发展阶段新手期（1-3年）掌握基础教学法参加国家中小学英语教师培训计划完成《义务教育英语课程标准》线上认证成长期（3-5年）发展特色教学开发校本英语绘本课程参与省级教学比赛成熟期（5年以上）形成教学流派担任区域教研组长获批省级骨干教师

教师能力模型教师专业发展不仅包括教学技能的提升，还包括综合素质的培养。现代英语教师需要具备以下能力模型：语言素养、教学技能、创新能力和社会责任。语言素养方面，教师需要掌握丰富的词汇和语法知识；教学技能方面，教师需要掌握多样化的教学方法；创新能力方面，教师需要能够不断探索新的教学模式；社会责任方面，教师需要关注学生的全面发展。这些能力模型的建立，将为教师的专业发展提供明确的方向。

02第二章语言教学法的发展演变

教学法历史场景回顾历史，英语教学法的演变经历了多个阶段。1920年代，某乡村教师使用语法翻译法授课，学生朗读《泰晤士报》摘录。这种教学方法虽然能够帮助学生掌握一定的词汇和语法，但忽视了听说能力的培养。随着时代的发展，英语教学法逐渐从传统的语法翻译法转向更加注重听说能力的直接法和听说法。20世纪初，直接法强调在教学中禁用母语，通过直接用英语进行教学。1950年代，听说法强调通过大量的听力练习来培养学生的英语能力。这些教学法的演变，反映了英语教育理念的进步。

教学法演变阶段以语法和词汇为中心，忽视听说能力强调直接用英语进行教学，禁用母语强调通过听力练习培养英语能力强调在实际情境中运用英语进行交流19世纪语法翻译法20世纪初直接法1950s听说法1970s交际法通过完成特定任务来学习英语1990s任务型教学法

现代教学法整合框架CLT交际法注重实际情境中的交流能力培养TBLT任务型通过完成特定任务来学习英语PBL项目式通过项目学习来培养综合能力CLIL内容型将英语学习与学科内容相结合

教学法选择标准学生特征年龄分布：12岁以下推荐TPR全身反应法学习风格：视觉型学生适合多媒体教学法学习需求：不同水平学生需要不同难度教学法课程目标学术英语：推荐SWOT分析法职业英语：采用STAR法则通用英语：选择交际法资源条件设备条件：有条件使用多媒体教学法时间条件：时间有限选择高效教学法预算条件：低成本选择低成本教学法

教学法对比分析不同的教学法在实施过程中有不同的效果。传统的语法翻译法虽然能够帮助学生掌握一定的词汇和语法知识，但在实际交流中效果不佳。而交际法和TBLT等现代教学法更加注重学生的实际交流能力培养，能够显著提高学生的英语水平。某大学的研究表明，采用交际法的学生在口语表达和听力理解方面的能力显著高于采用传统教学法的同学。因此，现代英语教师需要根据学生的实际情况和课程目标选择合适的教学法。

03第三章课堂管理策略与技巧

课堂管理困境在英语课堂中，教师面临着各种管理挑战。某初中英语课教师使用点名法管理纪律，导致学生小A持续3周沉默。这种情况在某调查显示，85%的英语课存在学生注意力分散问题。课堂管理不善不仅影响教学效果，还会导致学生学习兴趣下降。因此，教师需要掌握有效的课堂管理策略，才能创造良好的教学环境。

课堂管理模型与学生共同制定课堂规则，提高遵守率创造安全、积极的课堂氛围，提高学生参与度建立实时反馈机制，及时调整教学策略采用正面行为支持策略，减少不良行为规则建设气氛营造反馈机制行为管理关注学生情感需求，建立良好师生关系情感管理

课堂管理工具技术工具使用ClassDojo等平台进行课堂管理物理工具使用轮流值日表