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云南中考：语文高频考点大全

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

1.字词积累

-字音：云南中考常考查一些易读错的字，比如“粗犷（guǎng）”，很多同学容易误读成“kuàng”；“莘莘（shēn）学子”，“莘”不能读成“xīn”。多音字也是重点，像“载（zài）重”和“记载（zǎi）”，“模（mú）样”和“模（mó）型”。平时要多留意这些易错字音，通过反复朗读来加深记忆。

-字形：形似字和同音字是字形考查的重点。例如“赃物”的“赃”容易写成“脏”，“烦躁”的“躁”不能写成“燥”。在复习时，可以将这些容易混淆的字整理出来，对比记忆，还可以通过组词的方式来区分，如“干燥”强调缺少水分，“急躁”侧重于人的情绪。

-词语运用：包括近义词辨析、成语使用等。近义词辨析要从词义的轻重、范围大小、感情色彩等方面入手。比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。成语使用则要注意理解成语的含义，避免望文生义。像“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指街巷空无一人。

2.病句辨析与修改

-常见病句类型：语序不当，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”；搭配不当，像“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应将“改进”改为“提高”；成分残缺或赘余，“在老师的帮助下，使他的成绩有了很大提高”，“在……下”和“使”同时使用，造成句子缺少主语；结构混乱，“他的家乡是福建省福州市人”，可改为“他的家乡是福建省福州市”或“他是福建省福州市人”；表意不明，“小明和小刚的爸爸去买菜了”，不清楚是小明和小刚共同的爸爸去买菜，还是小明和小刚各自的爸爸去买菜；不合逻辑，“能否认真学习是取得好成绩的关键”，两面对一面，应删去“能否”。

-修改方法：先通读句子，找出病因，然后根据病因进行针对性修改，修改时要尽量保持句子原意，不能改变句子的基本意思。

3.标点符号

-常用标点符号用法：逗号表示句子内部的一般性停顿；句号表示一句话说完后的停顿；问号用于疑问句末尾；感叹号用于表达强烈的感情。引号的用法有表示引用、特定称谓、强调等。比如“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了，这里引号表示引用。冒号用于提示下文或总结上文，如“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门”。

-标点符号易混点：顿号和逗号的区别，并列词语间如果停顿较小，用顿号；如果停顿较大，用逗号。如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。

古诗文阅读

1.古诗词赏析

-意象与意境：古诗词中的意象是寄托诗人情感的具体形象，如“月”常常寄托着思乡、思念亲人的情感，“雁”往往象征着游子的思乡之情或书信传递。意境是诗人通过意象的组合创造出的一种艺术境界，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘出了雄浑壮阔的塞外风光，营造出一种孤寂、辽阔的意境。

-情感表达：诗人的情感丰富多样，有思乡之情，如马致远的《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”，表达了游子漂泊在外的孤寂和思乡之情；有爱国之情，如陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，体现了诗人虽年老体弱但仍心系国家的爱国情怀；还有友情、爱情等多种情感。赏析时要结合诗句内容和诗人的生平经历来理解。

-表现手法：包括修辞手法、抒情方式等。修辞手法如比喻“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，将瀑布比作银河，生动形象地写出了瀑布的雄伟壮观；拟人“春风知别苦，不遣柳条青”，赋予春风以人的情感，表现了离别的痛苦。抒情方式有直接抒情和间接抒情，直接抒情如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，直接表达了诗人的人生观和价值观；间接抒情则通过借景抒情、托物言志等方式来抒发情感。

2.文言文阅读

-文言实词与虚词：文言实词要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。古今异义，如“妻子”在古代指妻子和儿女，现在只指妻子；一词多义，“之”有代词、助词、动词等多种用法，“学而时习之”中的“之”是代词，代指所学的知识；“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中的“之”是动词，意为“到、往”。文言虚词如“以”“于”“其”等，要掌握它们在不同语境中的用法。

-文言文翻译：翻译时要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。要注意重点字词的翻译，如“率妻子邑人来此绝境”，“率”是带领，“妻子”是妻子和儿女，“绝境”是与人世隔绝的地方，翻译为“带领妻子儿女和同乡的人来到这