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财经院校统计学特色专业建设的创新与实践

【摘要】统计学作为一门社会经济类基础学科，在当今社会运用日趋广泛。本文基于当前我国财经类院校统计学特色专业建设的实际，结合吉林财经大学统计学院综合实验示范中心的建设与改革经验，从实验示范中心的管理体制、信息平台、队伍建设、教学定位和改革，以及统计综合实验教学的实验效果五个方面对示范中心的建设进行了系统论证分析。研究表明：统计综合实验示范中心的建设，不仅使得教学效果显著而且对财经类院校统计学特色专业建设促进作用明显。

【关键词】统计学特色专业综合实验教学学科建设

进入21世纪以来，信息技术迅猛发展，经济与管理的各个领域越来越依赖于统计方法与计算机技术。为应对这种变化，吉林财经大学坚持“加强理论基础，注重社会实践”的方针，强调“理论实践结合，课内课外并举，知能品德兼修”的思想，加快了统计实验教学的改革步伐，大幅度增加了实验时数和实验教学内容，斥资500多万元兴建了开放性的统计综合实验中心，以满足全校师生教学与科研的需要。

一、统计综合实验示范中心的管理体制

1、实验中心的建制

中心实行校、院两级管理模式，学校负责制定实验中心建设与发展的总体建设规划和相关政策，提供实验教学改革与实施的经费、实验教学中心所需的场地和仪器设备；统计学院负责实验教学中心的实验教学人员配备及培训。统计学科综合实验教学示范中心依托吉林省统计学重点学科，将学科的科研优势转化为教学优势，实现教学与科研互动的可持续发展。实验中心负责全校经济类及管理类所有本科生和研究生的统计实验教学的组织工作。

2、实验中心管理模式

统计学科综合实验教学示范中心实行主任负责制，全面负责实验教学中心的建设与管理工作。实验中心主任重点负责实验中心的定位与建设规划、工作计划、经费预算编制及其实施的监督控制；负责实验教学人员的聘用与考核工作；带领实验教学中心成员完成科研、教学等任务。中心根据具体情况设置1名副主任，具体负责实验中心的建设、管理。

3、实验资源利用情况

统计实验中心实验教学项目和实验设备均面向全校师生开放。各实验室在完成规定的教学实验任务外，也对社会开放，实现资源共享。实验中心所有的仪器设备在计划时间以外对校内教师免费开放。中心承担的实验课程共计18门课程，每年约有4000名学生在中心完成各类实验教学任务。统计实验中心根据人才培养目标，将实验教学与理论教学结合，构建了以培养突出实践与创新能力的高层次应用型人才为主线，分层次、多模块、相互衔接的实验教学体系。

二、统计综合实验示范中心的信息平台

1、实验教学资源信息平台

中心重视实验室的信息化和网络化建设，依托学校内部网络，建立了包括实验教学课程资源、实验教学参考资源、学生实验成果资源的整体实验教学资源信息平台。在实验软件上，我们也注意了专业软件与通用软件的结合。近年来，中心先后购进专业通用软件10多种，让学生通过这些专业工具来预测、分析和处理各种现实问题，培养他们的综合应用能力与素质。同时，实验中心还引进了国内最先进的市场调研实验设备，为相关专业课程或实验课程提供了仿真或近似实战的环境。实验过程中，师生可以比较方便地提取实验教学数据、实验教学资料、音频视频资料、软件资料等。此外，实验中心还建立了实验教学参考资源信息平台，放置了大量学校购置的经济管理类科技论文数据库、重要报纸数据库、国内外重要学术会议数据库，同时与国内重要的管理网站连接，让学生可以根据需要随时进入调阅参考。

2、实验教学管理信息平台

在实验教学管理信息平台上，根据实验教学特点，设置并在供学生学习参考的相关网站展示实验开课管理、实验计划管理、实验选课管理、实验过程管理、实验成绩管理和意见反馈管理等模块。师生可以根据需要方便了解实验教学管理规定，获取教学管理文件，如实验课程名称、实验教学大纲、实验重点和难点、实验案例、实验日程安排等。同时，设置了实验意见讨论和作业提交系统，极大地方便了教师和学生的互动交流。

三、统计综合实验示范中心的队伍建设

1、队伍构成的模式

统计学科综合实验教学示范中心由实验教师队伍、实验管理队伍与实验技术队伍共同组成。实验教师队伍由校内外专兼职实验教师组成，形成优势互补的实验教师队伍，按实验项目管理的方式分工协作完成综合性的实验教学与校内模拟实习等内容；实验管理与服务队伍由中心专职管理人员、院系实验管理人员组成；实验技术队伍由研发与技术支持人员构成。

2、队伍的培养与优化

学校和学院十分注重对实验教学队伍现有人员进行岗位技能培训，制定了一系列实验教学人才培养和培训的制度，统计学科综合实验教学示范中心的做法是：按“双师型”标准，组织实验指导教师