小学语文识字教学观评记录.pdfVIP

评课记录

滕州市东沙河心小学满明荣

一、把准学段目标

以《义务教育语文课程》为依据，遵循语文教育规律，顺应学生的身心发展特点，把一

年级教学课的识字写字作为重中之重，突出了重点突破了难点。

二、激发学生的学习。

托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的。”语文课堂应是和

梦幻的气息的，让课堂充满，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身

的内在要求。抓住儿童的心理特点，在识字教学中运用形象直观的教学，创设丰富的

的教学情境，提高了识字教学效率。

三、让学生在玩中识字。

教育学家卡罗琳，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意

接受的。”因此根据儿童的心理特点和特点，设计了“我做你猜”“玩转盘”的游

戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。充分利用课件，创设游戏情境，通过“看图说

句话转转盘”再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学

生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。整节课让游戏贯穿始终，使孩子们在有趣

的游戏中轻松愉快地获得了知识。

四、训练学生认真书写习惯。

为了让学生养成认真的书写习惯，把写字教学功夫下在课堂，自己做好示范，

用科学的方法，指导学生规范地书写，并对学生书写加以评论，还在学生书写过程当中，复习“眼里书

本一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳”的，说明老师已经将训练学生认真书写贯穿于平

时的教学当中。

观评记录

滕州市东沙河心小学

的这堂课，学生始终处于愉悦的状态，在让学生在乐中求学，玩中思索，这就是我们

所期望能够在识字课堂中达到的效果。我认为主要体现在以下：

爱听故事是孩子们的天性，将原来枯燥的内容改变成友“青”娃娃引出一个美妙的小

故事。通过拟人的，语言描述从认识偏旁到认识小青的好朋友并区分他们的读音到揭示形声

字的构字规律，在多的版主下带领学生们愉快地一步步由浅入深，有声入情，由形入境。在

区别6个形声字的相同点与不同点时，充分肯定学生的主体作用，培养他们仔细观察的习

惯，通过观察、交流、寻出他们的相同点和不同点，直接强化了对生字的记忆，通过一步步的铺

垫，此处揭示形声字的构字规律则顺其自然，水到渠成。此处的处理恰如其分，效果明显。

孩子的思维以直观形象思维为主，他们的总是在一定的情境中产生的，注重给孩

子们营造轻松的识字环境，把6个形声字和生活紧密联系起来，注入的因素，例如用神奇的

“请”字说一句话，不仅提高了课堂的教学效率，也丰富了学生的体验，教育学家：

语文的外延与生活的外延相等，语文内容不仅是知识的载体，的载体，在课堂中，凭借一双

“慧眼”将教学内容与生活之间隐藏的“契合点”挖掘出来，巧妙地组织教学，将课文与生活链

接起来，使学生的学习进入一个更广阔的天地。

评课记录

滕州市东沙河心小学刘振中