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云南中考：语文重点基础知识点大全

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词积累

1.字词读音

-多音字是常考内容，比如“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，像“记载”“三年五载”；读“zài”时表示装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。

-形声字读音容易出错，很多同学会按照声旁去读。例如“莘莘学子”的“莘”，不能读成“xīn”，而应读“shēn”；“一蹴而就”的“蹴”，不读“jiù”，应读“cù”。

2.字词书写

-形似字要注意区分，“己”“已”“巳”，开口为“己”，半口为“已”，闭口为“巳”；“戍”“戌”“戊”，一点“戍”（shù），横“戌”（xū），空心“戊”（wù）。

-一些成语的书写要准确，不能随意增减笔画或改变字形。比如“墨守成规”不能写成“墨守陈规”，“世外桃源”不能写成“世外桃园”。

病句辨析与修改

1.语序不当

-多项定语语序不当，如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。

-多项状语语序不当，“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。

2.搭配不当

-主谓搭配不当，“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能“改进”，应把“改进”改为“提高”。

-动宾搭配不当，“我们要养成读书的好风气”，“养成”与“风气”不搭配，应把“风气”改为“习惯”。

3.成分残缺或赘余

-成分残缺，“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-成分赘余，“他大约花了十年左右的时间完成了这部著作”，“大约”和“左右”意思重复，可删去其中一个。

修辞运用

1.比喻

-明喻，有明显的比喻词“像、好像、仿佛”等，如“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去”。

-暗喻，用“是、成为”等词连接本体和喻体，如“老师是辛勤的园丁”。

-借喻，直接用喻体代替本体，不出现本体和比喻词，如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”比喻两人之间的隔阂。

2.拟人

-把事物当作人来写，赋予它们人的动作、行为、情感等。“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来”，将秋天当作人，赋予它“迈着脚步”的动作。

3.排比

-把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。

古诗词默写

1.直接性默写

-考查对古诗词原文的记忆，比如“采菊东篱下，悠然见南山”“海日生残夜，江春入旧年”。

2.理解性默写

-根据给出的提示或情境，写出相应的诗句。如“《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

3.拓展性默写

-要求写出与某一主题相关的诗句，比如写出表达思乡之情的诗句，像“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“露从今夜白，月是故乡明”。

文言文阅读

1.文言实词

-通假字，“学而时习之，不亦说乎”，“说”通“悦”，愉快。

-一词多义，“策之不以其道”的“策”是“鞭打”的意思，“执策而临之”的“策”是“马鞭”的意思。

-古今异义，“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶；“绝境”古义指与人隔绝的地方，今义指没有出路的境地。

2.文言虚词

-“之”，作助词，可表示修饰关系，如“水陆草木之花”；可表示主谓之间取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”；还可作代词，如“渔人甚异之”。

-“其”，可作代词，“屠大窘，恐前后受其敌”，“其”指代狼；也可表示推测语气，“其真无马邪”。

3.文言句式

-判断句，“陈胜者，阳城人也”，用“……者，……也”表判断。

-省略句，“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，省略了谓语“鼓”。

-倒装句，“何陋之有”，宾语“何陋”前置，应为“有何陋”。

现代文阅读

1.记叙文阅读

-概括文章内容，要抓住主要人物、主要事件和结果。可以按照“谁+做了什么+结果如何”的格式进行概括。

-分析人物形象，从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手。比如《故乡》中的闰土，通