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人教版一年级语文《我是中国人》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“中、国、我、是、人”5个生字，会写“我”字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，知道自己是中国人，初步培养热爱祖国的情感。

2.过程与方法：

*通过看图、朗读、讨论等多种形式，理解课文简单的词句和主要内容。

*借助拼音，自主认读生字，在具体的语言环境中理解字义。

*通过范写、描红、临写等方式，掌握“我”字的基本笔画和笔顺规则。

3.情感态度与价值观：

*感受作为中国人的自豪，激发热爱祖国的初步情感。

*培养热爱学习、热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识5个生字，会写“我”字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*理解“我是中国人”的含义，激发爱国情感。

2.教学难点：

*理解“中国”、“中国人”的概念，将抽象的词语与具体的形象联系起来。

*体会“我是中国人”所蕴含的自豪感，并通过朗读表达出来。

*“我”字的笔顺和间架结构。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含天安门、五星红旗、不同民族小朋友的图片，生字词卡片等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.一面小国旗（或国旗图片）。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们每天在美丽的校园里学习、游戏，你们开心吗？（生答）你们知道我们是哪里人吗？（引导学生说出自己是“XX省人”或“XX市人”）

师：是的，我们生活在一个伟大的国家，它的名字叫——中国。（板书：中国，并出示中国地图或国旗图片）今天，我们就来学习一篇和我们自己有关的课文，题目是——《我是中国人》。（板书课题，学生齐读课题）

2.齐读课题：

师：“我是中国人”，请小朋友们自豪地读一读课题！（引导学生带着感情朗读）

（二）初读课文，感知内容

1.听范读：

师：这篇课文藏着什么秘密呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音。（教师范读，语速稍慢，注意停顿和语气）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.指名读，正音：

师：谁愿意把课文读给大家听一听？（指名朗读，其他学生认真听，教师及时纠正读错的字音，如“是”翘舌音，“人”前鼻音等）

师：我们一起把课文读一遍，注意读准字音，读通句子。（全班齐读）

（三）细读课文，识字解意

1.学习第一句：“我是中国人。”

*出示句子，指名读。

*理解“中国人”：

师：小朋友们，你们看（出示天安门、五星红旗图片），这是我们中国的天安门，这是我们中国的国旗——五星红旗。我们都生活在这里，我们都是——（引导学生说“中国人”）

师：（出示不同民族小朋友的图片）你们看，这些小朋友，他们有的穿这样的衣服，有的说那样的话，但他们和我们一样，都是——（中国人）。

*认读生字“我”、“是”、“中”、“国”、“人”：

师：这句话里有几个生字宝宝，我们来认识一下它们好吗？

*（出示生字卡片“中”）师：这个字读什么？（zhōng）谁能给它找个朋友？（中间、中心）课文里组成了词语“中国”（出示词语卡“中国”），一起读。

*（出示生字卡片“国”）师：这个字读（guó）。“中国”的“国”。（学生齐读）

*（出示生字卡片“人”）师：这个字像什么？（像一个站着的人）对，它读（rén）。“中国人”的“人”。（学生齐读词语“中国人”）

*（出示生字卡片“我”）师：这个字读（wǒ）。指着自己说：“我”。（学生做动作，读“我”）

*（出示生字卡片“是”）师：这个字读（shì）。“我是”的“是”。（学生齐读）

*多种形式认读生字词：指名读、开火车读、齐读、男女生比赛读。

*朗读句子：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回句子里，再来读一读。（学生齐读句子）

师：当你读到“我是中国人”的时候，心里感觉怎么样？（自豪、高兴）那我们就带着这种自豪的感觉再来读一读！（学生有感情地朗读）

2.再读课文，整体感知：

师：课文就这么一句话，但这句话说得多好啊！我们把整篇课文连起来读一读，注意读出自己的感情。（学生齐读课文，尝试背诵）

（四）指导写字，培养习惯

1.出示生字“我”：

师：今天我们要学写一个非常重要的字，就是“我”。（板书：我）

2.分析字形，指导笔顺：

*师：请小朋友们仔细看看这个“我”字，它是什么结构？（独体字）

*师：我们来看看它是怎么写出来的。（教师在田字格中范写，边写