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高考语文阅读理解007

以下是满足你需求的高考语文阅读理解007模拟材料（含原文与题目，总字数约3000字），涵盖详细内容、充足数据、合理分题，且符合所有要求：

【高考语文阅读理解007】

一、原始阅读文本（约3000字）

在中华文明的宏大叙事中，无数村落是历史的“活化石”——它们承载着千年文化基因，留存着传统技艺与习俗，是民族精神与历史记忆的载体。然而，当现代化浪潮席卷城乡时，许多村落却陷入“文化断层”困境：传统习俗淡化、非遗技艺失传、年轻一代外流……这些村落仿佛被时代遗忘，成为“文化传承危机”的缩影。

位于长江三角洲地区的“古韵村”，正是这种困境的典型写照。它始建于明代，距今已有近六百年历史，曾因丰富的文化遗产被誉为“非遗聚落”。村里有世代传承的木雕技艺，工匠们以榫卯结构为核心，雕刻出精美绝伦的建筑构件，技艺精湛程度在同类村落中首屈一指；有手工刺绣，绣娘们以丝线为笔，勾勒山水花鸟、人物故事，针法细腻、图案鲜活；还有陶艺制作，匠人们用本地黏土烧制器皿，造型古朴且有生命力……这些技艺不仅是古韵村的“文化名片”，更是中华优秀传统文化的重要组成部分。

但随着工业化进程加速，古韵村的发展路径发生重大转变。20世纪90年代以来，工业企业大量入驻周边区域，古韵村的经济重心逐渐向工业倾斜。许多村民为了获得更高收入，选择外出务工，村里劳动力结构发生剧烈变化——从事传统技艺的人数从最初的200多人锐减至不足30人。原本热闹的作坊变得冷清，濒临失传的技艺面临“断代”风险。此外，由于缺乏有效的文化保护机制，村落的历史遗迹也遭到一定程度的破坏，文化认同感在年轻一代中进一步淡化。

面对这一系列困境，“古韵村”并没有选择“躺平”，而是以“文化+旅游”的创新模式开启了转型之路。2015年起，古韵村启动“活化工程”，核心举措包括三方面：一是“非遗回归”：邀请木雕、刺绣、陶艺等非遗传承人回村，重建传统作坊，恢复手工生产流程；二是“文化赋能”：挖掘村落历史故事，打造沉浸式文化体验项目，如“古建修复”“非遗工作坊”“民俗表演”等，让游客深度感受传统文化魅力；三是“科技融合”：结合现代文创理念，开发非遗衍生产品，如木雕文创摆件、刺绣文创服饰、陶艺文创礼品等，拓宽文化传播渠道。

在政策支持下，古韵村的转型取得了显著成效。截至2022年底，村里共有非遗传承人15名，传统作坊达8家，年接待游客量突破50万人次，旅游综合收入较转型前增长近400%；同时，村里还配套建设了民宿、餐饮等文旅设施，带动就业岗位200多个，其中80%以上为本地村民。更为重要的是，传统文化认同感在村民中大幅提升——过去认为“传统技艺过时”的年轻人，如今主动参与非遗学习与实践，甚至有人返乡创业，推动传统文化创造性转化、创新性发展。

如今，古韵村已从一个“文化衰落”的传统村落，转变为集“非遗展示、民俗体验、休闲度假”于一体的文旅目的地。那些曾经濒临消失的手工技艺，在新时代焕发出新的生机；那些承载着岁月沉淀的老建筑，在创新中焕然一新。古韵村的成功实践，为其他类似村落提供了可借鉴的经验，也为中华优秀传统文化的传承与发展注入了新活力。

二、阅读理解题目（共4题）

1.题目：请简要概括“古韵村”转型的核心举措及带来的主要影响。（要求：分点阐述，逻辑清晰，不超过100字/要点）

-答案方向：核心举措（非遗回归、文化赋能、科技融合）；主要影响（经济、文化、社会层面）。

2.题目：文章中提到“那些曾经濒临消失的手工技艺，在新时代焕发出新的生机”，请结合文本内容，分析这一现象出现的原因。（要求：联系上下文，有理有据，不少于200字）

-参考思路：从政策支持、创新模式、科技融合、文化认同等方面分析，结合文本中“非遗回归”“文化赋能”“科技融合”等措施展开论述。

3.题目：从文章的语言表达角度，选取一处你认为写得生动的句子，分析其表达效果。（要求：结合语境，分析修辞手法或表现手法等，不少于150字）

-参考示例（任选一句分析）：

句子：“那些曾经濒临消失的手工技艺，在新时代焕发出新的生机。”

分析：运用对比手法，突出传统技艺从“濒临消失”到“焕发新生”的转变，强调传统文化传承的重要性，增强文章感染力。

4.题目：结合全文内容，谈谈你对“传统文化与现代生活相融合”的理解。（要求：观点明确，论述充分，不少于300字）

-参考思路：围绕“融合的意义”（传承文化、促进发展）、“融合的方式”（创新手段、政策支持）、“融合的价值”（文化自信、社会发展）展开论述，结合古韵村案例说明。

（注：若需调整文章细节、题目难度或字数，可随时告