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“双减”背景下小学道德与法治作业设计创新路径研究

在“双减”政策背景下，小学道德与法治教学的作业设计方式亟待创新。以往以书面作业为主的模式已不再适应当前教育要求，取而代之的是以学生自主参与的多元化实践作业为主。小学生的成长离不开实践作业，教师需从学生角度出发，在遵循国家课程标准的基础上，有针对性地创新作业设计方式，使其更加贴合学生成长需求，以提升学生综合素质为目标，合理融入实践作业。

小学生在日常生活中会遇到各种各样的问题，这些问题若得不到妥善解决，会对学生的身心健康发展造成不良影响。教师在日常教学过程中，应关注学生的日常生活，并将其与课堂教学内容结合起来。以学生的生活实际为基础，为学生提供解决问题的办法，让学生能够学以致用，增强学习效果。在作业设计过程中，教师要紧密结合学生生活实际情况和家庭环境，引导学生积极参与实践作业设计与开展。

小学道德与法治教师要注重实践操作，使学生能够在实践中提高实践能力，推动学生综合素质的发展。在具体教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生根据实际情况开展小组活动。通过小组合作学习，学生会发现个人卫生、家庭卫生与社会卫生是密切相关的，学生在合作学习中能够有效提高自我约束能力、合作意识以及解决问题的能力。

在小学道德与法治教学中，教师可以采用知识总结的方式，引导学生进行知识总结，让学生对知识进行内化，从而提升学生素养。教师可以先让学生对本课所学的知识进行理解，然后让学生阅读相关材料。最后，教师再让学生就自己在生活中的所见、所闻、所感来展开思考与讨论。通过这一过程的开展，不仅可以提升学生的思维能力、阅读能力和写作能力，还能够使学生加深对知识的理解。同时，教师在此过程中可以帮助学生提升情感素养。

小学生正处于快速成长阶段，他们的道德与法治观在逐渐形成，这就要求教师在课堂教学中要有意识地培养学生的法治意识。小学道德与法治课具有一定的理论性，对于学生来说，理解起来有一定难度。在教学中，教师可以根据教学内容设计相关的实践作业，帮助学生拓宽视野、理解法律知识。教师可以通过“一日生活”作业来让学生巩固所学知识。教师可以为学生布置相关的实践作业，让学生通过观察、思考等方式完成相关实践作业。在完成作业的过程中，学生可以自主参与到家庭生活中去。这不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让学生了解到家庭生活的幸福之处。借助实践作业的形式，能够有效拓宽学生视野、增强学生的法治意识。

在“双减”背景下，教师可以根据学生的作业完成情况对其进行分层。在设计练习题时，教师可以将难度系数较高的题目留给学习能力较强的学生来完成。教师还可以让学习能力较弱的学生多做基础题，为他们提供更多的练习机会。教师可以设置“一周一小考”“每月一大考”等形式，让每个学生都有展示自己能力的机会。当然，在教学过程中教师要注意根据每个学生的学习情况制定相应的作业内容和难度标准，以提高学生综合能力和素质。

综上所述，随着国家“双减”政策的全面落实，教师应充分发挥作业的育人功能，在遵循国家课程标准的基础上，设计出符合学生成长需求的多元化作业。教师应积极转变教学理念，从学生角度出发，根据学生的认知特点和个性差异设计出符合学生需求的作业。同时，教师应充分挖掘教材中的教育资源，在课堂教学过程中结合实际生活事件进行教育引导，使学生从生活事件中学会做人做事。通过作业设计，使学生在实践操作中感悟人生价值、获得成长体验。教师在设计作业时可以将学科知识和学生生活实际相结合，引导学生展开实践探究。此外，教师还可以通过举办实践活动的方式提高学生实践能力和创新能力。

（作者单位：利川市第二民族实验小学）