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西藏中考：语文重点基础知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词

1.字词读音

-多音字：像“和”字，有“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和了）等多个读音。在中考中，经常会考查根据词语语境来判断正确读音。比如“随声附和”就只能读“hè”，而不能读成其他音。

-形声字：有些形声字不能单纯根据声旁来判断读音。例如“畸形”的“畸”读“jī”，而不是“qí”；“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，不读“xīn”。

-易误读字：“狡黠”的“黠”读“xiá”，“星宿”的“宿”读“xiù”，这些字平时容易读错，在中考中也是考查的重点。

2.字词书写

-形近字：“辨”“辩”“辫”“瓣”，“辨”侧重于区分，如“辨别”；“辩”与言辞有关，如“辩论”；“辫”指辫子；“瓣”用于花瓣等。书写时要根据意思准确区分。

-同音字：“燥”“躁”“澡”，“燥”表示干燥，与气候等有关；“躁”指急躁，和人的性格情绪相关；“澡”是洗澡的意思。书写时要结合词语准确书写。

-易错字：“松弛”不能写成“松驰”，“再接再厉”不能写成“再接再励”等，这些易错字在中考中经常作为考查点，需要格外注意。

成语与俗语

1.成语

-理解成语含义：不能望文生义。比如“万人空巷”，很多人以为是巷子里没人，很空旷，其实它的意思是人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况。

-成语使用语境：要根据语境准确使用成语。例如“处心积虑”是贬义词，不能用于形容为了做好事而长期谋划的情况；“豆蔻年华”专指女子十三四岁，不能用于其他年龄段或男性。

2.俗语

-常见俗语积累：像“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，强调集体智慧的力量；“不到黄河心不死”，表示不达目的不罢休。这些俗语在语言表达中很常用，在中考的阅读理解或写作中也可能会涉及。

-俗语与语境匹配：在写作中运用俗语时，要确保与文章的语境相契合，增强文章的生动性和表现力。

病句辨析与修改

1.病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语等。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：词语的顺序排列错误。比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应该是先“听取”再“讨论”，所以要把“讨论并听取”改为“听取并讨论”。

-表意不明：有歧义。例如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人，表意不明确。

-不合逻辑：包括自相矛盾、分类不当等。如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”相互矛盾。

2.修改方法

-增：对于成分残缺的病句，添加必要的成分。

-删：删去多余的词语或成分，使句子简洁明了。

-调：调整语序不当的词语顺序。

-换：更换搭配不当的词语，使句子搭配合理。

修辞方法

1.比喻

-明喻：有明显的比喻词“像”“好像”“仿佛”等。例如“她的脸像苹果一样红”，把“脸”比作“苹果”。

-暗喻：比喻词为“是”“成了”等。如“老师是辛勤的园丁”，直接表明“老师”和“园丁”的关系。

-借喻：不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。比如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”就是借喻，指“我”和闰土之间的隔阂。

2.拟人

-把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感等。例如“鸟儿在枝头欢快地唱歌”，“唱歌”是人的行为，这里把鸟儿拟人化了。

3.夸张

-夸大或缩小事物的特征。如“飞流直下三千尺”，用“三千尺”夸大了瀑布的高度。

4.排比

-把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起。比如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”。

5.对偶

-用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

文学常识

1.古代文学

-古诗词：要了解诗人及其代表作、诗歌的体裁、诗歌的主题和情感。比如李白，他的诗歌风格豪放飘逸，代表作有《将进酒》《蜀道难》等；杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，《春望》