八年级语文上册格律诗八首之钱塘湖春行长春版教案.docxVIP

八年级语文上册格律诗八首之钱塘湖春行长春版教案

一、课程标准解读分析

本课《八年级语文上册格律诗八首之钱塘湖春行长春版教案》旨在帮助学生深入理解唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》这首诗，并从中领略古典诗词的魅力。在课程标准方面，本课符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，具体体现在以下三个方面：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“格律诗”，关键技能包括对古典诗词的鉴赏能力、对诗歌意象的解读能力以及诗歌语言的运用能力。在认知水平上，学生需要“了解”格律诗的基本特征和创作背景，“理解”诗歌意象和情感表达，“应用”所学知识分析诗歌，“综合”不同诗歌之间的异同。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是“以学生为主体，教师为主导”，通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。具体的学习活动包括：分析诗歌意象、解读诗歌情感、对比不同诗歌的异同等。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣，增强文化自信。通过学习《钱塘湖春行》，学生可以领略到诗人对自然美景的赞美之情，进而培养热爱自然、珍视生活的情感态度。

二、学情分析

针对八年级学生的认知特点，本课需进行以下学情分析：

1.知识储备：八年级学生已经具备一定的古典诗词鉴赏能力，对格律诗的基本特征和创作背景有所了解。但他们在分析诗歌意象、解读诗歌情感等方面仍存在一定困难。

2.生活经验：八年级学生对自然美景有较强的感知能力，但缺乏对诗歌意象的深入理解。

3.技能水平：学生在诗歌语言的运用能力方面有待提高，尤其是在仿写和创作方面。

4.认知特点：八年级学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力易分散，需加强课堂管理。

5.兴趣倾向：学生对古典诗词有一定兴趣，但部分学生可能因学习难度较大而感到枯燥。

6.学习困难：学生在分析诗歌意象、解读诗歌情感等方面可能存在以下困难：对诗歌意象的理解不够深入，对诗歌情感的表达不够准确，对诗歌语言的运用不够熟练。

针对以上学情，本课需采取以下教学对策：

1.重新讲授诗歌意象和情感表达的相关知识，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.设计专项训练，提高学生在诗歌语言的运用能力。

3.对个别学生进行个别辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对格律诗的深入理解，包括诗歌的结构、韵律、意象和情感。学生将能够“识记”格律诗的基本规则和唐代诗歌的特点，“理解”《钱塘湖春行》中诗人的意境营造和情感表达。通过“描述”诗歌中的意象，“解释”诗人的情感变化，学生将能够“应用”这些知识来分析其他古典诗歌。

能力的目标

学生将通过本课培养以下能力：能够“独立并规范地完成”对古典诗歌的鉴赏活动，包括分析诗歌的韵律、节奏和意象；“从多个角度评估证据的可靠性”，在小组合作中提出创新性问题解决方案；“通过小组合作，完成一份关于《钱塘湖春行》主题的调查研究报告”，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

本课旨在激发学生对古典文化的兴趣，培养对自然美景的欣赏能力。学生将“体会”到诗人在作品中表达的对自然美景的热爱和对生活的感悟，“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

学生在本课中将学习如何“构建…的物理模型”，并用以解释…现象，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养批判性思维。他们将“能够运用设计思维的流程”，针对…问题提出原型解决方案，从而提高创造性思维能力。

科学评价的目标

本课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”来培养评价能力，并“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《钱塘湖春行》这首诗的意境和情感，以及格律诗的基本特点。重点包括：识别并解释诗中的意象，分析诗歌的韵律和节奏，以及探讨诗人的情感表达。这些内容是理解古典诗歌的基础，也是学生进一步学习古典文学和文学鉴赏的重要基石。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古典诗词意象和情感的解读障碍。具体难点包括：理解诗中复杂的意象组合及其所传达的情感，以及把握古典诗词中的隐喻和象征手法。难点成因在于学生可能缺乏相应的文化背景知识和审美经验，因此需要通过创设情境、对比分析等方法来帮助学生突破这些认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗读、背景介绍、诗句分析等环节

教具：制作《钱塘湖春行》中的景物模型或插图

实验器材：用于辅助理解诗歌意象的实物