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西藏自治区历史新课程标准培训讲义稿

新课程新理念新起点

历史新课程标准培训

主讲：邓易才

2012年4月19日

新课程新理念新起点

历史新课程标准培训

主讲：邓易才

引言：

在初中，历史还是无法与所谓的主课相提并论的。毕竟，历史是什么东西，也许不是东西。李大钊先生说的更实际些：“历史是这样的东西，是人类生活的行程，是人类生活的延续，是有生命的东西，是活的东西，是进步的东西，是发展的东西；它不是些故纸，不是僵石，不是枯骨，不是死的东西。我们所研究的，应该是活的历史，不是死的历史。”看来，按照李大钊先生的观点，历史确实还是东西，是一种源于生活、又高于生活的且活的东西。

我也没有想好一个合适的题目，就主题是：新课程，新理念，新起点，我主要围绕四点和各位作一个交流：一、2011版历史新课程标准理念；二、新课程标准下历史学科特征及鲜明的特点；三、2011版历史新课程标准内容具体变化（与2001版历史新课程标准《实验稿》比较）；四、历史教师如何在新课程标准的引领下开展教学。

提纲：

一、2011版历史新课程标准理念

二、历史学科新特点

三、2011版新课程标准与2001年新课程标准（实验稿）的相异点

四、历史教师如何在新理念的引领下开展教学

结束语：

一、2011版历史新课程标准理念

历史课程应充分体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生面向和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。

1、历史学科要充分体现育人为本的教育理念。

充分发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。

2、历史学科要以普及历史常识为基础。

是学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。

3、历史学科要正确引领学生的价值观念。

通过历史学科将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史学习，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做出贡献的人生理想。

4、历史学科教学要转变学生的学习方式和教师的教学方式，创新评价方式。

鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式的转变，创新教学评价方式，使全体学生得到发展，。

二、新课程标准下历史学科特征及鲜明的特点

（一）历史学科的基本特征：

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。其学科的主要的特征有以下几个方面：

1、思想性

坚持用唯物史观阐释历史发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。

2、基础性

根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生的进一步学习和法则打下基础。

3、人文性

以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会法则的需要。

4、综合性

注重人类历史不同领域法则的关联性，注重历史与现实的联系，是学生逐步综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。

（二）2011版历史新课程标准中呈现的四个鲜明的特点：

1、遵循历史发展的时序性，突出历史发展的主线。

为使初学历史的初中学生，正确的了解历史学科的基本特征，初步获得对历史发展的整体性认识，较好的形成历史发展的进步观和积极向上的人生态度。在本次新课标修订中坚持历史发展的时序性，突出历史发展的主线。

2、进一步精选史实，是内容总容量有所下降，进一步减轻学生的学业负担。

本次新课程标准从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，在不影响历史发展的主线和三维目标达成的前提下，精选最基本的史实，做到重点突出，进一步减轻学生的学业负担，更加适合学生学习和教师教学。

3、进一步将课程内容与三维目标相结合，更有利于三维目标在历史课程中得到实现。

每一个主题和每一个知识点紧密结合三维目标，三个层次所要达到的目标更有层次性、更为清晰、明确、完整，更适应初中学生的历史学习操作性强。最终通过教师的教学和学生的学习，能够很好的达到学习目标。

4、历史学科做到与时俱进。

2011版历史新课程标准合理增加了一些贴近时代和社会的内容，比如2008年北京奥运会；进一步将社会主义核心价值观体系、中国特色社会主义民主政治、科学发展观融入到学科内容中；并将一些新的历史研究成果融入到学科内容中，比如将第一次世界大战纳入到世界现代史，真正做到与时俱进。

三、2011版历史新课程标准内容具体变化（与