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学生防拐安全教育
演讲人：
日期:
CATALOGUE
目录
01
02
03
04
防拐基本认知
家校协同机制
自我防护技巧
拐骗常见手段
05
06
法律保障知识
心理建设与应对
防拐基本认知
01
拐卖定义与现状
拐卖是以出卖为目的，有拐骗、绑架、收买、贩卖、接送、中转妇女、儿童的行为之一的犯罪行为。
拐卖定义
近年来，虽然国家和社会对拐卖犯罪的打击力度不断加强，但拐卖犯罪形势依然严峻，特别是在一些偏远地区和经济欠发达地区，拐卖妇女儿童犯罪仍时有发生。
拐卖现状
01
02
常见拐骗场景分类
假冒熟人
物质诱惑
假冒工作人员
网络诱骗
拐骗者通常会冒充孩子的亲人或熟人，通过诱骗、恐吓等手段将孩子带走。
拐骗者通常会给孩子一些好吃、好玩的东西，或者承诺给孩子好处，让孩子跟着他们走。
拐骗者可能会假冒医护人员、警察、消防员等工作人员的身份，通过欺骗孩子或家长的方式将孩子带走。
拐骗者还可能通过网络聊天、游戏等方式与孩子建立联系，进而实施拐骗。
此年龄段的孩子缺乏自我保护意识，容易被拐骗者带走，同时家长对孩子的看护也相对较为疏忽。
高危年龄段特征
0-3岁婴幼儿
此年龄段的孩子好奇心强，容易被外界新鲜事物所吸引，同时对于陌生人的警惕性也相对较低，容易被拐骗者利用。
3-6岁幼儿
青春期少年通常比较叛逆，喜欢尝试新鲜事物，同时也容易与家长产生矛盾，因此也可能成为拐骗者的目标。此外，一些离家出走或逃学的少年也容易成为拐骗者的猎物。
青春期少年
拐骗常见手段
02
伪装求助型陷阱
伪装成熟人员
拐骗者可能假扮成成熟人员，如警察、老师、医生等，通过伪装获取孩子的信任。
01
伪装同龄人或朋友
拐骗者可能冒充孩子的同龄人或朋友，通过拉近关系让孩子放松警惕。
02
假装需要帮助
拐骗者可能假装需要帮助，如问路、找东西等，让孩子靠近后趁机实施拐骗。
03
物质利诱型策略
冒充“好人”
拐骗者可能假装关心孩子，给孩子送礼物或帮助，让孩子对其产生好感。
03
拐骗者可能承诺给孩子买玩具、衣服等物品，或者带孩子去好玩的地方，以换取孩子的信任。
02
承诺好处
给予零食或饮料
拐骗者可能通过给予孩子喜欢的零食或饮料，引诱孩子跟随其离开。
01
情感欺骗型话术
拐骗者可能通过花言巧语、亲切的态度等手段，让孩子对其产生信任，进而骗取孩子的信息或实施拐骗。
诱骗孩子信任
威胁或恐吓
诱导孩子配合
拐骗者可能利用孩子的恐惧心理，通过威胁或恐吓让孩子听从其安排。
拐骗者可能通过诱导孩子配合其行动，如让孩子帮忙找东西、带路等，趁机实施拐骗。
自我防护技巧
03
陌生人接触三原则
不要随意和陌生人说话，不接受陌生人的礼物或帮助。
不与陌生人交谈
遇到自称是父母朋友或工作人员的人，要先向父母或老师确认其身份。
确认身份再行动
如需帮助，应向可信赖的人，如警察、保安、工作人员或成年人求助。
寻求帮助
紧急求助信号使用
求助电话
熟记紧急求助电话号码，如火警、警察、急救等，遇到紧急情况时拨打。
01
识别安全标志
了解并识别常见的安全标志，如出口、禁止进入、求助等标志。
02
发出求助信号
在遇到危险时，要大声呼救、拨打紧急电话或通过其他方式发出求助信号。
03
安全路线规划方法
结伴而行
与同学或朋友结伴而行，不要单独行动，尤其是在夜间或人烟稀少的地方。
03
了解哪些地方是危险的，如偏僻的小巷、建筑工地、废弃的房屋等，要尽量避免前往。
02
避开危险区域
常规路线
了解并熟悉上下学、去公园等经常走的路线，尽量不偏离。
01
家校协同机制
04
家长监护责任强化
家长应密切关注孩子的行踪
随时掌握孩子的去向，确保孩子在学校、家庭或指定的安全区域内活动。
增强孩子的安全意识
监督孩子社交活动
向孩子传授防拐知识和安全技能，让孩子了解危险情况并学会自我保护。
引导孩子与同龄人健康交往，并警惕陌生人的接触。
1
2
3
将防拐知识纳入学校安全教育体系，定期开展相关课程和活动。
制定防拐安全教育课程
完善校园安全措施，如监控系统、门禁制度等，确保学生在校园内的安全。
加强校园安全管理
通过模拟演练、案例分析等方式，提高学生应对拐骗事件的能力。
培养学生自我保护能力
学校安全教育计划
安全演习实施流程
制定演习方案
组织师生参与
模拟真实场景
总结反馈改进
明确演习目标、内容、时间和地点，制定详细的演习方案。
确保全体师生参与演习，熟悉演习流程和注意事项。
模拟真实的拐骗场景，检验学生的防范意识和应对能力。
对演习过程进行总结，针对存在的问题进行改进，提高演习的实效性。
心理建设与应对
05
危险预判意识培养
情境模拟训练
通过模拟可能遇到的危险情境，提高孩子的应对能力和危险预判意识。
03
告诉孩子哪些地方可能存在危险，如偏僻的街道、废弃的建筑物等，避免独自前往。
02
识
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