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支架式教学在高中古诗文教学中的应用研究

一、引言

高中语文教育，作为培养文化底蕴与语言表达能力的重要阶段，在众多的教学环节中，古诗文教学具有无可替代的重要性。支架式教学作为一种以促进学生自主学习为核心的教学方法，其在教学中的应用逐渐受到关注。本文旨在探讨支架式教学在高中古诗文教学中的应用，以期为提高古诗文教学质量提供参考。

二、支架式教学的理论基础

支架式教学，源自建构主义学习理论，其核心思想是通过教师的引导和帮助，让学生主动建构知识体系。在教学过程中，教师充当学生知识建构的“支架”，帮助学生逐步提高自主学习的能力。支架式教学注重学生的主体性地位，尊重学生的认知特点和思维规律，让学生在自主学习中逐渐提高自身的思维能力和综合素质。

三、支架式教学在高中古诗文教学中的应用

1.古诗文教学内容的选择

在古诗文教学中，应选择符合学生认知特点的经典诗文作为教学内容。教师需要根据学生的实际情况和教学目标，设计出具有层次性和针对性的教学内容。同时，要充分考虑学生的兴趣和需求，让学生在学习的过程中感受到古诗文的魅力。

2.支架的搭建与调整

在支架式教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，搭建合适的支架。支架的搭建应遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生进行自主学习。同时，教师还需要根据学生的学习情况和反馈，及时调整支架的难度和高度，确保学生能够在学习中不断进步。

3.教学方法的运用

在支架式教学中，应采用多种教学方法相结合的方式进行教学。例如，可以运用朗读法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生对古诗文进行理解和分析。同时，还可以利用多媒体技术、网络资源等教学手段，丰富教学手段的多样性，激发学生的学习兴趣。

4.自主学习与合作学习相结合

在支架式教学中，应注重培养学生的自主学习能力。教师可以引导学生通过阅读、思考、讨论等方式进行自主学习。同时，还可以通过小组合作、集体讨论等方式进行合作学习。通过自主学习与合作学习的结合，可以提高学生的思维能力和综合素质。

四、教学效果评价

在支架式教学的应用过程中，应注重教学效果的评价。评价的内容包括学生的知识掌握情况、思维能力、语言表达能力等方面。评价的方式可以多样化，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式。通过评价，可以及时了解学生的学习情况和反馈，为教学提供参考和改进依据。

五、结论

通过本文的研究可以看出，支架式教学在高中古诗文教学中具有广泛的应用前景和实际意义。它可以帮助学生更好地理解古诗文的内容和意义，提高学生的思维能力和综合素质。同时，它也体现了以生为本的教学理念，尊重了学生的主体地位和认知特点。然而，在应用过程中也需要注意合理选择教学内容和教学方法，根据学生的实际情况和需求进行及时的调整和优化。未来研究可以进一步探讨支架式教学在其他学科领域的应用以及如何进一步提高其教学效果和质量。

六、面临的挑战与对策

尽管支架式教学在高中古诗文教学中展现出了明显的优势和实际应用价值，但不可否认的是，该教学方法在实践中仍面临着一系列的挑战。面对这些挑战，如何寻找有效的对策成为了我们需要关注的重点。

1.文化背景差异的挑战

古诗文是中国古代文化的瑰宝，其中蕴含的意境、情感、价值观等与现代学生有着较大的文化背景差异。这可能导致学生在理解古诗文时存在困难。为了解决这一问题，教师需要在支架式教学中更加注重文化背景的介绍和解读，引导学生从历史、文化、社会等角度去理解古诗文，以帮助他们更好地融入古诗文的意境和情感。

2.学生参与度不均的挑战

虽然支架式教学强调了学生的主体地位和自主学习，但在实际操作中，学生的参与度可能存在不均现象。部分学生可能因为性格、能力、兴趣等原因而参与度较低。针对这一问题，教师需要采取有效的措施，如分组合作、激励机制等，鼓励每个学生积极参与学习过程，提高他们的学习积极性和参与度。

3.教学方法与评价体系的匹配问题

支架式教学强调了教学方法的多样性和灵活性，但在实际教学中，如何将教学方法与评价体系进行有效的匹配，以全面、客观地评价学生的学习效果仍是一个需要解决的问题。教师需要根据学生的实际情况和需求，制定合理的评价标准和方法，将形成性评价和终结性评价相结合，以全面反映学生的学习成果。

七、未来研究方向

1.支架式教学的深化研究

未来可以进一步深入研究支架式教学的理论和实践，探索其在不同学科、不同学段的应用方式和效果，以丰富和完善支架式教学的理论体系和实践经验。

2.跨学科应用研究

除了在高中古诗文教学中的应用，还可以探索支架式教学在其他学科领域的应用，如语文阅读、英语阅读、历史教学等，以拓宽支架式教学的应用范围。

3.结合现代信息技术的研究

随着现代信息技术的不断发展，如何将支架式教学与现代信息技术相结合，如利用多媒体、网络平台等手段辅助教学，以提高教学效果和质量