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3.数学考试说明《山东省数学科考试说明》是每位教师和考生必须熟悉的最权威最准确的高考信息，通过研究应明确“考什么”、“考多难”、“怎样考”这三个问题。

Ⅳ.考试形式与试卷结构考试内容与要求、考试时间与总分没有变化试卷结构有变化选择题10个，每小题5分，共50分；（原来60分）填空题5个，每小题5分，共25分；（原来16分）解答题6个，共75分.（原来74分）Ⅵ.题型示例（14+6+8）彰显热点：函数图象、新课程特色（合情推理、几何概型、框图、线性回归、三视图等）、数学应用、函数不等式、文理解析几何压轴；突出主干知识与方法。数学试卷结构变化的影响减少客观题增加主观题的个数是趋势江苏、上海、北京、广东等，认真研究填空题解法与得分策略：分值加大，比例增加，往年实际得分不高试题设计难度与实际难度差异，命题试验田填空题的特点与失分的主要原因只填写最终结果——无步骤分，一错皆错答案最简且准确——运算到底书写清晰且规范——易于辨识，符合要求需要注意的几个问题区间端点取舍；定义域、值域和解集等；单调区间；标准方程；带圈的数字等紧扣课标，落脚考纲摒弃超“标”超“纲”现象，在老教师中特别是带过多年老教材高考的教师中最为突出，多年的高三经验已经在他们头脑中形成了一些固有的“重点”，他们对老内容会轻松自如，驰骋发挥，而对新课标、新考纲及《考试说明》缺乏研究，往往是“惯性用力”而偏离了新考纲的轨道。例如，理科的立体几何，有的老师在复习求二面角时，大讲求作二面角平面角的几种几何方法，为了讲三垂线法作平面角，又补充了三垂线定理。解析几何也是容易超纲的内容，其中又以圆锥曲线最为突出，复习中有的老师大量选择使用大纲教材省份的高考试题，有的题目涉及椭圆、双曲线准线、第二定义等课标没有要求的问题，于是又补充准线、第二定义。而新考纲指导的圆锥曲线复习应突出标准方程及其几何性质和几何量，淡化数值运算，突出数形结合思想的应用.当然，象统计内容却要引起重视，不要因为大纲高考的要求而降低新课标高考在这部分的要求。因此，高三教师对变化的内容和要求更要细心地研讨，根据新课标的变化调整和改变自己的教学目标和教学方法；根据考试大纲和考试说明的变化,准确把握复习的重点和难度.做到不超“标”、不超“纲”、不补充课标已经删去的内容.在复习每一节时,力求做到如下几点：1、明确考查的知识点；2、明确哪些知识是新考纲降低要求或不作要求的；3、明确哪些知识是重点要求的；4、明确数学能力的考查要求.数形结合——数学识图画图能力显性要求——作图与识图、数学素养一次、二次、幂、指、对、分段等函数图像；“五点法”作正弦和余弦函数图像；“描点法”画出正切等函数图像；直方图表示统计数据；茎叶图表示数据的分布状况；散点图分析两组数据的线性相关关系；刻画几何体形状和大小的直观图和三视图；代数方程的曲线…..隐性要求——解题必要的辅助手段和能力1.研究《说明》看要求2.研究《考题》看形式3.推敲《评价》找方向4.研究《预测》提效率1、咬紧基础不放松中学数学中强调的基本知识和基本技能。我们中学的课程无论怎么改革,都不会丢掉最基本的数学知识、数学技能和数学方法。我们的高考无论如何变化,对基本知识和基本技能、基本思想方法、基本活动经验的考核,永远是不会变的,从今年乃至近几年甚至自高考以来,不重视“双基”的考生，不可能取得取得高分。“基础不牢，地动山摇”。每年试题的框架主体都是考查数学的基础知识,基本技能和通性通法,如函数的单调性、奇偶性、零点、图像性质及变换；三角函数恒等变换及其图像的基本性质；不等式的基本性质；圆锥曲线的基本概念、性质及应用；数列的基本性质；空间图形中线、面的位置关系（包括面积、体积和理科的夹角和距离）；古典概型的各种事件的概率；统计的基本方法（包括散点图、茎叶图、直方图、回归直线方程、方差、标准差）等。“四基”也是与时俱进的。新的“四基”内容应该主要包括，一是和“图”有关的内容．如：三视图、统计图、程序框图、函数的图像性质及变换、空间线面位置关系、平面直线与圆锥曲线的位置关系、数形结合的思想方法等；二是与“函数”有关的内容，如函数的性质及围绕研究函数性质的相关知识和方法（导数、数列、解析几何等）、函数与方程的思想方法、特殊与一般的思想方法、变换的思想方法；三是数据的收集、整理、分析和应用，如统计与概率、线性规划等相关的应用问题，体现必然与或然的数学思想。夯实基础是不断进步的台阶

基础是