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《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计1

教学目标

(1)通过观察、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和，知道它们的名称，

能辩认这几种形状的物体。

(2)通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。

(3)发展学生初步的观察、想像、猜测的能力，通过一系列活动，激发学生探索新

知和学好数学的欲望。

教学过程：课前谈话今天有许多老师来看小朋友，你们感到高兴吗？

一、创设情境引入。

师：老师也给每个小组的小朋友们带来了木改，打开看看是什么？

谁来介绍一下。

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1、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，

老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类,找找朋友？

2、小组讨论，你想怎样给它们分类？

3、各小组汇报得各种分类的方法。

学生可能有：(1)按照大小来分，大的一类、小的一类。

(2)两类。一类能滚动的，一类不能滚动的。

(3)按作用来分,能装东西的，不能装东西的，

（4）按形状分，长的一类，方的一类，状的一类，筒状的分一类。

（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定与鼓励。）

三、认一认。

1、按形状分类。

小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。

2、汇报分类结果。

你们是怎样的分，为什么这样分？

（学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。师肯定两种方法都可以，

让这两种分法的小朋友为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？）

3、看一看、摸一摸、说一说。

a、刚才小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！

现在，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体,先仔细地看一看，它长什么样，接着用

手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。

b、学生用自己的语言各种物体的形状特征。

学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个。

长长的，有点方的摸起来平平的。

四四方方的，摸起来平平的，

有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。

4、想一想。

给每一类物体取个名字。学生，根据学生取名情况，逐一出示长方体、正方体、圆柱

和的名称。

5、看谁拿得快。

现在,我们来玩一个游戏，比一比，谁的反应最快。

A、老师说名称，小朋友在桌上拿出相应的物体，把它举起来。

B、小朋友的反应可真快！现在我们变换过来，我拿出一种物体，请你们说名称好吗？

6、出示这些立体图形的模型。

小朋友表现真棒，这么快就能认出这些物体的形状了。现在请你们来，猜猜是什么形

状的？

师在讲台桌下摸模型，并说出特征。

（1）四四方方的，有平平的面（2）长长方方的,也有平平的面。

（3）圆溜溜的，光光的,滑滑的（4）直直的，上下一样粗细，两头圆圆的,平平

的。

四、举例。

1、在我们生活中，圆柱体到处可见，看一看我们的周围，有哪些物体的形状是圆柱？

2、小朋友观察得真细致，哪形状是长方体和正方体的，你在生活看见哪些物体？

3小结：在我们的身边，到处可以看见这些形状的物体。

五、巩固。

1、游戏看谁摸得准”。

a、我们一（1）班的小朋友真了不起，找到了这么多的物体。下面我们来做个游戏。

请这一组的两个小朋友闭上B艮睛。一个小朋友说出物体形状，另一个小朋友当评委，看看他们

摸对