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中学学生学习动机调查问卷

一、问卷设计的核心原则

一份有效的学习动机调查问卷，其设计过程需遵循一系列科学原则，以确保调查结果的可靠性与有效性。

1.明确调查目的与对象：在设计之初，需清晰界定本次调查的具体目的，例如是为了了解特定年级学生的学习动机整体状况，还是为了探究某一教学干预对学习动机的影响。同时，要充分考虑调查对象的年龄特征、认知水平及生活背景，确保问卷语言通俗易懂，避免使用过于抽象或专业的术语。

2.理论基础的支撑：学习动机理论是问卷设计的基石。可借鉴如自我决定理论（强调自主、胜任、关系三种基本心理需求）、成就目标理论（区分掌握目标与表现目标）、期望价值理论（关注学生对成功的期望与任务价值的感知）等经典理论，从中提取可操作化的维度与指标，使问卷问题更具针对性和深度。

3.科学性与规范性：问卷的结构应合理，问题表述需清晰、准确、无歧义，避免引导性、模糊性或双重含义的问题。选项设置应具有穷尽性和互斥性。同时，可适当加入反向计分题，以检验被试回答的一致性。

4.信度与效度考量：信度指问卷测量结果的稳定性与一致性，效度则指问卷能准确测量出所需研究特质的程度。在问卷初稿完成后，可通过小范围预调查进行项目分析和信效度检验，根据结果对问卷进行修订和完善。

5.可行性与伦理规范：问卷长度应适中，避免给学生带来过重的作答负担，一般完成时间控制在合理范围内。同时，需遵循伦理规范，明确告知学生调查的目的、匿名性及数据的保密原则，尊重学生的意愿，允许其自愿参与或退出。

二、问卷的构成要素与内容设计

一份结构完整的中学学生学习动机调查问卷通常包含以下几个核心部分：

1.卷首语（指导语）：这是问卷的开篇，至关重要。需向学生说明调查的目的、意义、作答方式（如“请根据你的真实情况和感受作答”）、对答案的保密承诺，以及感谢语。语言应亲切、诚恳，以获取学生的信任与配合。例如：“亲爱的同学，你好！这是一份关于中学生学习动机的调查问卷，旨在了解大家在学习过程中的想法和感受。你的回答对我们非常重要，将有助于老师更好地了解你们的学习需求，改进教学方法。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究目的，我们会严格保密你的个人信息。请你仔细阅读每一个问题，并根据自己的真实情况和第一感受进行选择。答案没有对错之分，感谢你的支持与合作！”

2.基本信息部分：收集一些必要的背景资料，以便后续进行分类统计与比较分析。信息项目不宜过多，通常包括性别、年级、所在班级类型（如是否为实验班）等。可根据具体研究目的增减，例如若研究不同学科的学习动机差异，可增加“你最喜欢的学科”等选项。

3.主体问题部分：这是问卷的核心，旨在全面、多维度地测量学生的学习动机。可依据选定的理论框架，将学习动机划分为若干维度进行设计。常见的测量维度及示例问题如下（实际应用中需根据理论细化并平衡各维度题目数量）：

*内部动机：指学生因对学习本身感兴趣、能从中获得乐趣或满足求知欲而学习的动机。

*示例1：我学习是因为我对所学的知识感到好奇。

*示例2：解决学习中遇到的难题会让我感到很有成就感。

*外部动机：指学生为了获得外部奖励或避免惩罚而学习的动机，可细分为不同层次（如认同调节、内摄调节、外部调节等）。

*示例1：我努力学习是为了得到老师或父母的表扬。

*示例2：我学习是因为希望将来能考上理想的学校。

*成就动机：指学生追求成功、克服困难、达到优秀标准的内在驱动力。

*示例1：我喜欢接受有挑战性的学习任务。

*示例2：我总是尽力把学习上的事情做到最好。

*自我效能感：指学生对自己是否有能力完成学习任务、达到学习目标的信念。

*示例1：我相信自己有能力学好各门功课。

*示例2：即使学习内容很难，我也相信通过努力能掌握它。

*学习归因：指学生对自己学习成败原因的解释（如能力、努力、任务难度、运气等）。

*示例1：如果我考试没考好，我通常会认为是自己努力不够。

*学习兴趣与价值感知：学生对学习内容的兴趣程度以及对学习重要性的认知。

*示例1：我对学校开设的大部分课程都很感兴趣。

*示例2：我认为学习对我未来的发展非常重要。

问题的作答方式可采用李克特式量表（如“非常不符合”、“比较不符合”、“不确定”、“比较符合”、“非常符合”），便于量化统计分析。

4.开放性问题（可选）：为了更深入地了解学生的真实想法和特殊情况，可在问卷末尾设置1-2个开放性问题。

*示例1：你认为在学习过程中，什么最能激发你的学习动力？

*示例2：对于提高中学生的学习动机，你有什么好的建议？

5.结束语：再次感谢学生的参与和合作，并可简要说明问卷回收方式。

三、问卷的实施与数据收集

问卷的有效实施是确保数据质量