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新教材函数的概念其表示函数的概念二教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容是关于函数的概念及其表示方法，属于中学数学课程体系中的基础部分。依据课程标准，本节课的核心概念是函数，关键技能包括理解函数的定义、掌握函数的表示方法，并能运用函数解决实际问题。

在知识与技能维度，函数的定义是核心概念，学生需要理解函数的实质，区分函数与映射的关系，并能运用描述性语言、列表法、解析式等不同方式表示函数。关键技能包括理解抽象概念、运用数学语言描述和表达，以及运用数学工具解决问题。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括抽象思维、逻辑推理和数学建模。通过引导学生从具体实例出发，逐步抽象出函数的概念，培养学生的抽象思维能力；通过逻辑推理，使学生理解函数的性质和变化规律；通过数学建模，将实际问题转化为数学问题，培养学生的数学应用能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。通过本节课的学习，使学生认识到数学在现实生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，学情分析如下：

在知识储备方面，学生已经掌握了实数、集合、数列等基础知识，具备一定的抽象思维能力。但在理解函数概念时，可能会遇到以下困难：

（1）难以理解函数的抽象性，将函数与具体实例混淆；

（2）在运用函数表示方法时，可能会出现表达不规范、逻辑不严谨等问题；

（3）在实际问题中，难以将问题转化为数学问题，运用函数解决。

在生活经验方面，学生已经接触过一些实际问题，如路程、速度、时间等，但缺乏将这些实际问题与函数概念相结合的意识和能力。

在技能水平方面，学生具备一定的数学运算能力，但在抽象思维和逻辑推理方面还有待提高。

在认知特点方面，学生对数学学科具有一定的兴趣，但学习过程中容易产生挫败感，需要教师关注学生的学习心理。

在兴趣倾向方面，部分学生对数学学科兴趣浓厚，但大部分学生对数学学习存在一定的抵触情绪。

针对以上学情，教师应从以下几个方面进行教学设计：

（1）通过实例引导学生理解函数的抽象性，培养学生的抽象思维能力；

（2）注重函数表示方法的规范性和逻辑性，提高学生的数学表达能力；

（3）结合实际问题，培养学生的数学应用能力；

（4）关注学生的学习心理，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够清晰地理解函数的概念，包括函数的定义、性质和表示方法。他们能够识记函数的基本术语，如定义域、值域、对应关系等，并能够描述函数的图像和表格表示。此外，学生能够比较不同类型的函数（如线性函数、二次函数）的特点，并能够运用这些知识解决简单的数学问题。教学目标应包括以下层次：

识记：说出函数的定义，描述函数的基本术语。

理解：解释函数的图像和表格表示，区分不同类型函数的特点。

应用：运用函数知识解决实际问题，如计算函数值、绘制函数图像。

2.能力目标

学生能够运用函数概念解决实际问题，包括数据分析、模型建立和问题解决。他们能够独立完成函数相关的数学操作，如计算、作图和推理。教学目标应包括以下层次：

操作：独立并规范地完成函数相关的数学操作。

推理：从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

解决：通过小组合作，完成一份关于函数应用的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学在现实生活中的应用价值，培养对数学学习的兴趣和自信心。他们能够认识到数学的严谨性和逻辑性，以及团队合作的重要性。教学目标应包括以下层次：

体验：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

养成：在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

行为：能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

学生能够运用数学抽象、模型建构和实证研究等方法，对函数概念进行深入探究。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。教学目标应包括以下层次：

模型化：构建函数的物理模型，并用以解释现象。

质疑：评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

创新：运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够反思自己的学习策略，并依据评价标准对同伴的工作给出反馈。教学目标应包括以下层次：

反思：运用策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

鉴别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解函数的概念，包括其定义、性质以及不同类