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天津中考：语文必背知识点归纳

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词部分

字词读音

1.多音字

要掌握常见多音字在不同语境中的读音。比如“载”，在“记载”中读“zǎi”，表示记录；在“载重”“装载”中读“zài”，有承载的意思。再如“差”，“差别”读“chā”，“出差”读“chāi”，“参差不齐”读“cī”。

2.形声字误读

很多形声字不能单纯根据声旁来读。像“狡黠”的“黠”，不能读成“xiá”，而应读“xiá”；“发酵”的“酵”，不能读成“xiào”，正确读音是“jiào”。

3.生僻字读音

一些相对生僻的字也需要准确掌握读音。例如“叱咤风云”的“咤”读“zhà”，“戛然而止”的“戛”读“jiá”。

字词书写

1.形近字

要区分好形近字的写法。比如“辨”“辩”“辫”“瓣”，“辨”侧重于辨别，“辩”和言语有关，用于辩论，“辫”指辫子，“瓣”多用于花瓣等。再如“躁”和“燥”，“躁”和人的脾气有关，急躁；“燥”和干燥的环境有关。

2.易错字

有些字容易写错，需要特别注意。像“再接再厉”不能写成“再接再励”，“墨守成规”不能写成“墨守陈规”，“一筹莫展”不能写成“一愁莫展”。

古诗词部分

古诗词背诵

1.课本要求背诵的古诗词

一定要熟练背诵课本中要求背诵的古诗词，包括古代诗歌和文言文里的古诗词。像《诗经·关雎》《蒹葭》，曹操的《观沧海》，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难（其一）》，杜甫的《春望》《茅屋为秋风所破歌》，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，范仲淹的《渔家傲·秋思》，苏轼的《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》等。

2.古诗词理解性默写

理解性默写是考试重点，要能根据提示准确写出相应的诗句。比如要求写出表达思乡之情的诗句，就可以想到“乡书何处达？归雁洛阳边”“夕阳西下，断肠人在天涯”等。如果是描写春天景色的诗句，像“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”就符合要求。

古诗词赏析

1.诗词意象

要了解常见诗词意象的含义。比如月亮常常寄托着思乡、思人之情；柳树与离别有关，因为“柳”与“留”谐音；大雁往往表示游子的思乡之情或书信传递。

2.诗词情感

体会诗词中作者表达的情感。像王维的《使至塞上》，既有诗人被排挤出朝廷的孤寂、愤懑，又有在大漠中看到壮丽景色的惊叹。李清照的《武陵春·风住尘香花已尽》则抒发了词人国破家亡、流离失所的悲痛和愁苦。

3.诗词表现手法

掌握诗词中常用的表现手法，如动静结合、虚实相生、借景抒情、托物言志等。例如“明月松间照，清泉石上流”就是动静结合的写法，以动衬静，描绘出山间的清幽景色。

文言文部分

文言文实词虚词

1.实词

要积累常见文言文实词的含义。比如“亡”，有逃跑（今亡亦死，举大计亦死）、丢失（暮而果大亡其财）、灭亡（国恒亡）等意思。“微”有隐蔽、不显露（微斯人，吾谁与归）、微微（微风鼓浪）等义项。

2.虚词

掌握常见虚词的用法，如“之”“其”“以”“于”等。“之”可以作助词“的”（水陆草木之花），也可以用于主谓之间，取消句子独立性（予独爱莲之出淤泥而不染），还可以作代词（渔人甚异之）。“以”有凭借（以君之力，曾不能损魁父之丘）、因为（不以物喜，不以己悲）、用（全石以为底）等用法。

文言文翻译

1.翻译原则

遵循“信、达、雅”的原则，“信”就是要准确，“达”要通顺，“雅”则是尽量有文采。一般采用直译为主，意译为辅的方法。

2.翻译方法

要注意一些特殊的字词和句式。比如通假字要写出本字和含义，像“便要还家”中“要”通“邀”，邀请。古今异义词要按照古义翻译，“妻子”古义指妻子和儿女，“无论”古义是不要说，更不必说。特殊句式要调整语序，像“何陋之有”是宾语前置，应翻译为“有什么简陋的呢”。

文言文内容理解

1.文章主旨

理解文言文的主旨和作者的写作意图。比如《岳阳楼记》通过描写岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和豁达胸襟。

2.人物形象

分析文中的人物形象。《陈涉世家》中陈涉是一个有远大抱负、敢于反抗、有卓越组织领导才能的农民起义领袖，从他“燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁有种乎”等话语可以看出来。

现代文阅读部分

记叙文阅读

1.文章内容概括

能够准确概括文章的主要内容。可以按照“何人+何事+结果如何”的格式来概括。比如一篇写母亲为孩子织毛衣的文章，就可以概括为“母亲在冬天为孩子织毛衣，孩子感受到了母爱”。

2.人物形象分析

通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物形象。比如在一篇写老师的文章中，老师总