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高校课程思政教学团队建设探赜

思政课教学在落实立德树人教育中发挥着不可替代的作用。思政课教师是落实思想政治理论课目标任务的主体，专业课教师通过实施课程思政与思政课教师同向同行，是共同守好课堂这一实施思想政治教育的重要组成部分，优秀的高校课程思政团队对促进教师教学、教师成长、学生成才、大学生思想政治教育效果起到如虎添翼的重要作用。

长期以来，高校思想政治教育被看作是思想政治课教师独有的责任，忽视了专业课教师在“传道授业”中的“解惑育人”，这种观念导致思想政治教育与专业教学的剥离，形成“两张皮”的现象。“课程思政，顾名思义是以课程为载体、以各学科知识所蕴含的思政教育元素为契入点、以课堂实施为基本途径的育人实践活动”。也就是将思想政治教育融入到各专业课程教育之中，在重视发挥思想政治理论课在高校思想政治工作中主渠道、主阵地作用的同时，也要意识到工学、理学等课程同样能在把握自身特点的情况下，巧妙结合思想政治教育，开展课程思政，发挥隐性思想政治教育的功能与影响。

在专业课程的教学实践中，我们要致力于将思想政治教育融入课程教学之中，认识到专业课程在培育社会主义建设者和引领价值观方面肩负的重要责任，其与思想政治理论课程在育人目标上具有根本一致性。实现思政课程与课程思政的同向同行，共同推进育人工作，单靠教师个体的努力无法实现。为此，亟需各专业教师打破学科界限、强化协作精神、发挥集体智慧、确立共同育人的理念。同时，重视加强高校思政课程团队建设，破解思想政治教育与专业教学相分离的“孤岛”局面，扭转思政教育与专业教学“各自为战”的现象。

立德树人是教育的根本任务，对学生进行思想政治教育，培养其优良品德，并不是专职思想政治教师的独角戏，而是每一位教师的责任。课程思政作为一种创新的育人理念，充分展现了教师在育人工作中的重要角色，有助于增强其育人责任感，引导教师“通过热门话题讨论、科学故事激励、生活案例比喻等方式，把科学精神、奋斗精神、职业理想及社会主义核心价值观教育融入课程的讲授中。”

当今国际社会意识形态领域波诡云谲、多元思潮碰撞，加强青年一代思想领域防线需深化对各类课程中思想政治元素的挖掘，以马克思主义理论武装头脑，增强学生运用马克思主义立场、观点及方法分析问题、解决问题的能力，构筑一道坚固的思想屏障，助力他们抵御错误思潮与言论的侵蚀。课程思政秉持马克思主义这一科学理论指导，其首要体现即为一种科学思维方式。通过将马克思主义理念融入各专业课程之中，使学生在潜移默化中接受这种影响，引导其学会用辩证唯物主义视角观察和处理问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，具有极强的科学性。

课程思政和思政课程不一样，前者更注重发挥隐性思想政治教育的作用和功能。课程思政强调将社会主义核心价值观和科学精神有机融入到专业课程教学之中，让学生在汲取专业知识的过程中，不经意间接受这些积极的思想熏陶，变为日用而自觉的行动。课程思政渗透性、隐蔽性的特征，要求专业教师不仅要精通专业知识，还须熟悉马克思主义的基本原理以及时事政治热点，并能创造性地运用教学手段，将思想政治教育巧妙地贯穿于课程教学的各领域各环节之中。

跨学科组建优秀课程思政教学团队对全面推进思想政治教育落地生根，推进思想政治教育育人的时效性、协同性，营造良好的思想政治理论教育氛围，增进不同学科教师之间的相互了解，提高育人责任感，打造思想政治理论课育人命运共同体具有重要作用。

在思想政治教育教学实践中，教育者施加的教育影响应相互补充且相互强化。仅仅提高专业课程教师的育人意识显然不够，必须协调不同教育主体使之协同发力，构建正向思想政治教育的合力。在这个过程中，课程思政团队建设具有不可取代的作用。加强课程思政团队建设，一方面，有助于搭建专业教师之间相互沟通和交流的平台，有利于他们根据自身课程的特点，灵活地将思想政治教育的相关知识渗透到专业课程之中；另一方面，有助于构建专业课程教师与思想政治理论课教师相互交流的平台，发挥思想政治理论课教师在思想政治教育中的主渠道、主阵地及引领作用，使专业课程教师有更多机会向思想政治理论课教师学习关于思想政治教育理论以及方法等方面的知识，强化两者协同育人的效果。

思想政治教育对象具有广泛性，但其知识背景、生活阅历及成长环境等方面存在很大差异，不同专业背景的学生也体现出很大的差异性。实践证明，要完成“立德树人”这一根本任务，仅仅靠思想政治教育团队显然是不够的，还需要专业课程教师团队的加入，更需要他们相互协作、相互促进，组建跨学科的思想政治教育优秀团队。而课程思政教学团队的建设，有助于专业教师拓宽其了解学生思想特点的途径，深入挖掘专业课程中的思想政治教育因素，改进与创新教学方法，提升思想政治教育的能力。进而使教师有更多时间和精力去重视学生思想品德的培养和塑造，打破以往专业课程和思政课程彼此孤立的