大班科学公开课教案《空气》（2025—2026学年）.docxVIP

大班科学公开课教案《空气》（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《空气》是大班科学公开课教案，旨在2025—2026学年进行教学。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课内容位于大班科学领域“物质世界”单元，是学生了解和探索物质世界的重要一环。空气作为地球环境中不可或缺的一部分，其性质和作用对学生科学素养的培养具有重要意义。本课的核心概念包括空气的存在、空气的流动以及空气对生活的影响，技能目标则包括观察、实验和表达等。

二、学情分析

大班儿童对周围的世界充满好奇，已具备一定的观察和表达能力。他们对于生活中的自然现象有所了解，但对其背后的科学原理认识尚浅。在知识储备方面，学生可能对空气的概念有所认知，但对空气的特性和作用的理解有限。生活经验方面，学生可能通过日常生活接触到空气的应用，但缺乏系统性的认识。技能水平上，学生具备基本的观察和表达能力，但在实验操作和科学推理方面可能存在困难。兴趣倾向上，学生对自然现象和科学实验普遍感兴趣。学习困难方面，学生可能对空气的看不见、摸不着特性感到困惑，容易混淆空气与风的概念。

三、教学设计导向

基于以上分析，教学设计应以“以学生为中心”的原则，通过创设情境、引导探究、启发思考等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。目标设定应结合课程标准，注重学生观察、实验、表达等技能的提升。教学策略应多样化，包括游戏、故事、实验等，以适应不同学生的学习风格。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出空气的存在形式和基本特性。

学生能够列举空气在生活中的应用实例。

2.能力的目标

学生能够通过实验设计，观察并记录空气流动现象。

学生能够运用科学方法，解释空气流动的原因。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够认识到空气对人类生活的重要性，培养爱护环境的意识。

学生能够在探究过程中表现出好奇心和求知欲。

4.科学思维的目标

学生能够运用比较、分类、推理等科学思维方法分析问题。

学生能够通过实验验证假设，发展科学探究能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己的实验设计和操作过程，提出改进建议。

学生能够评价同伴的实验结果，提出合理的质疑和建议。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解空气的基本特性和作用，难点在于通过实验观察空气流动，并解释其原理。学生需克服对空气无形无质特性的认知困难，通过动手操作和科学推理来掌握这一概念。

四、教学准备

为了确保《空气》公开课的顺利进行，教师需准备多媒体课件、空气流动模型、实验器材、相关音频视频资料、任务单和评价表。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计包括合理的小组座位安排和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察天空、云朵和风等现象。

2.提问：“你们在视频中看到了什么？你们认为这些现象与什么有关？”

3.引入主题：“今天我们来学习一个与自然现象密切相关的科学知识——空气。”

学生活动：

1.观看视频，观察自然现象。

2.思考并回答教师提出的问题。

二、新授（25分钟）

任务一：空气的存在

教学目标：

认识空气的存在形式和基本特性。

理解空气在生活中的重要性。

教师活动：

1.展示空气流动的动画，引导学生观察并描述空气流动的现象。

2.讲解空气的组成和基本特性，如无色、无味、无味、不可见等。

3.提问：“空气有哪些特性？你们在生活中见过哪些与空气有关的现象？”

学生活动：

1.观察动画，描述空气流动的现象。

2.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够正确描述空气流动的现象。

学生能够列举至少两个与空气有关的生活现象。

任务二：空气的流动

教学目标：

理解空气流动的原因和影响因素。

能够通过实验观察和解释空气流动现象。

教师活动：

1.展示一个简单的空气流动实验，如吹气球、吹纸条等。

2.讲解实验原理，引导学生思考空气流动的原因。

3.提问：“为什么空气会流动？哪些因素会影响空气流动？”

学生活动：

1.观察实验，思考实验原理。

2.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够解释空气流动的原因。

学生能够列举至少两个影响空气流动的因素。

任务三：空气的应用

教学目标：

了解空气在生活中的应用。

认识空气对人类生活的重要性。

教师活动：

1.展示与空气相关的图片或视频，如飞机、空调、呼吸器等。

2.讲解空气在生活中的