中班数学活动上下空间的辨识教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班数学活动上下空间的辨识教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班幼儿设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合中班数学活动的教学大纲和课程标准，旨在帮助幼儿辨识上下空间关系。本课内容是空间方位认知的一部分，与前后的知识关联紧密，如前后、左右等空间方位的辨识。核心概念是空间方位的辨识，主要技能是幼儿能够准确识别并表达物体在上下空间中的位置。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的空间方位认知基础，能够辨识前后、左右等简单的空间关系。然而，由于年龄特点，他们对上下空间关系的辨识可能存在困难，如容易混淆上下与前后、左右。此外，幼儿的生活经验有限，可能对某些空间关系的理解不够深入。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过直观教具和游戏活动，帮助他们克服学习困难。

3.教学策略

针对中班幼儿的认知特点和学习需求，本教案将采用以下教学策略：

直观演示：通过教具和图片，直观展示上下空间关系，帮助幼儿建立空间概念。

游戏活动：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中自然地辨识上下空间关系。

互动交流：鼓励幼儿表达自己的观察和思考，促进同伴间的交流与合作。

家园共育：引导家长参与教学活动，共同关注幼儿的空间方位认知发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出上下空间关系的概念。

列举生活中常见的上下空间实例。

解释物体在上下空间中的相对位置。

2.能力目标

设计简单的上下空间游戏，引导同伴参与。

通过观察和操作，判断物体在空间中的上下位置。

运用上下空间概念，解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

培养幼儿对空间方位的兴趣和好奇心。

增强幼儿的观察力和动手操作能力。

培养幼儿的团队合作精神和问题解决能力。

4.科学思维目标

发展幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。

培养幼儿的归纳和推理能力。

提高幼儿的科学探究意识和能力。

5.科学评价目标

能正确评价自己在上下空间辨识活动中的表现。

能对同伴的上下空间辨识活动提出建设性意见。

能运用科学的方法对上下空间关系进行探究和评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿准确辨识上下空间关系，难点在于幼儿对抽象空间概念的理解和运用，特别是如何将上下空间概念与实际生活情境相结合，这需要通过丰富的直观教具和游戏活动来突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、上下空间关系模型图、图表等教具，以及与主题相关的音频视频资料。同时，设计任务单和评价表以促进幼儿的参与和自我评价。学生方面，要求预习相关内容，准备画笔等学习用具。教学环境方面，布置小组座位，规划黑板板书框架，营造有利于互动学习的氛围。

五、教学过程

1.导入

（时间预估：5分钟）

教师通过故事导入，讲述一个关于小鸟在空中飞翔的故事，引导幼儿关注上下空间的关系。

提问：“小鸟在空中飞，它在什么空间里？”（答案：空中）

教师出示一张上下有箭头的图，引导幼儿观察并说出箭头指向的方向。

2.新授

（时间预估：30分钟）

2.1教学任务一：认识上下空间

教师通过图片展示不同上下空间关系的物体，如瓶子在上，盒子在下。

学生观察图片，说出物体的上下位置。

教师总结：“上面是瓶子，下面是盒子，瓶子在上面，盒子在下面。”

2.2教学任务二：比较上下空间

教师出示两张图片，一张是瓶子在上，盒子在下；另一张是盒子在上，瓶子在下。

学生观察并比较两张图片，说出哪张图片的上下关系是正确的。

教师引导学生进行讨论，解释正确的原因。

2.3教学任务三：模拟上下空间

教师准备一个小球和一个小筐，让学生将小球从筐的上口放入筐中，模拟上下空间的关系。

学生尝试不同的方法，如用手将小球抛入筐中，或用筷子夹起小球放入筐中。

教师引导学生总结：“小球在上，筐在下，我们通过不同的方法让小球进入筐中。”

2.4教学任务四：游戏活动

教师组织“上下空间接力赛”游戏，学生分成两组，一组向上扔球，另一组向下接球。

学生在游戏中巩固上下空间关系的概念。

教师评价学生的表现，鼓励积极参与。

2.5教学任务五：实际操作

教师准备一套积木，让学生搭建一个有上下空间的建筑物。

学生观察积木，思考如何搭建建筑物，并动手操作。

教师指导学生观察和思考，帮助他们完成建筑物。

3.巩固

（时间预估：10分钟）

教师出示几组图片，让学生判断物体的上下关系。

学生举手回答，教师评价并总结。

4.小结

（时间预估：5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调上下空间关系的概念。

学生复述上下空间关系的概念，教师评价。

5.当堂检测

（时间预估：5分钟）

教师发放一张测试卷，包括判断题和