高考英语新人教版选修一轮复习第一编教材回眸UnitLivingwell教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语新人教版选修一轮复习第一编教材回眸UnitLivingwell教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对的年高考英语新人教版选修一轮复习第一编教材中的“UnitLivingwell”。这一单元的核心内容是围绕“健康生活”展开，旨在帮助学生提升英语实际应用能力，尤其是听说读写技能。结合教学大纲、课程标准及考试要求，本单元在课程体系中的地位是帮助学生构建英语知识体系，提升语言运用能力，尤其是对英语生活话题的讨论能力。核心概念包括健康生活的重要性、健康生活方式的描述以及相关词汇和语法点的运用。

学情分析：针对高三学生，他们已经具备一定的英语基础，对生活话题有一定了解。但可能存在以下问题：1.对健康生活方式的理解不够深入；2.在描述时缺乏细节和连贯性；3.词汇和语法知识运用不够灵活。因此，教学设计应以学生为中心，针对这些难点进行有针对性的教学，确保学生能够掌握健康生活方式的英语表达，提高语言表达能力。

教学目标与达标水平：教学目标包括：1.学生能够理解并描述健康生活方式；2.学生能够运用相关词汇和语法点进行交流；3.学生能够提升英语听说读写技能。达标水平为：学生能够在英语交流中流利地描述健康生活方式，并能够运用所学知识进行进一步的讨论和拓展。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并正确使用与“健康生活”相关的英语词汇和短语。

列举：列举至少三种健康生活方式及其对应的英语表达。

解释：解释健康生活方式对个人和社会的重要性。

能力目标

设计：设计一个简单的健康生活计划，并用英语进行描述。

论证：在小组讨论中，能够用英语论证自己的健康生活方式观点。

评价：评价同伴的健康生活计划，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

认同：认同健康生活方式对个人成长的积极影响。

尊重：尊重他人的健康生活方式选择。

责任感：意识到自己在维持健康生活方式中的责任。

科学思维目标

分析：分析不同健康生活方式的优缺点。

批判性思维：批判性地评价健康生活方式的宣传信息。

创新：提出创新的健康生活方式建议。

科学评价目标

自我评价：自我评价在健康生活方式讨论中的表现。

同伴评价：对同伴的健康生活方式讨论进行客观评价。

反思：反思自身在健康生活方式学习过程中的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点：掌握健康生活方式的英语表达和描述技巧，能够运用所学词汇和语法进行连贯的口头和书面表达。

教学难点：理解和运用复杂的语法结构，特别是与条件句和比较级相关的句子，以及如何在讨论中提出有逻辑的论点和证据支持。难点形成的原因在于学生对复杂语法点的掌握程度有限，且需要在实际交流中灵活运用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、健康生活方式相关的图表和图片、英语词汇卡片、以及音频视频资料等教具。学生则需要预习教材内容，准备收集相关健康生活方式的英文资料，并准备好笔记本和笔等学习用具。同时，教师还需设计互动式教学环境，如安排小组讨论座位，规划黑板板书的内容框架，以便于学生参与互动和知识点的直观展示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节描述：

教师通过展示健康生活方式相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。

学生通过观察图片或视频，分享自己对健康生活方式的理解。

教师活动：

提问：“你们认为健康的生活方式是什么样的？”

引导学生思考：“健康的生活方式对我们的身体和生活有什么影响？”

学生活动：

学生积极分享自己的观点，讨论健康生活方式的重要性。

2.新授

时间：20分钟

环节描述：

教师通过PPT展示健康生活方式的核心概念和关键信息。

学生跟随教师的讲解，学习健康生活方式的英语表达。

教师活动：

讲解健康生活方式的定义、重要性以及具体实践方法。

通过实例展示如何用英语描述健康生活方式。

学生活动：

学生认真听讲，记录重点内容。

跟随教师进行健康生活方式的英语表达练习。

具体活动：

词汇学习：教师展示健康生活方式相关的词汇，如diet、exercise、sleep等，并解释其含义和用法。

句子构造：教师示范如何构造描述健康生活方式的句子，如“Ieatabalanceddiet.”或“Igoforaruneverymorning.”

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在实际生活中如何用英语谈论健康生活方式。

3.巩固

时间：15分钟

环节描述：

学生通过练习巩固所学知识，教师提供反馈和指导。

教师活动：

分发练习题，如填空、选择题和翻译题。

学生完成练习后，教师批改并讲解答案。

学生活动：

学生认真完成练习，对照答案自我检查。

学生之间互相检查，互相学习。

具体活动：