三年级语文《金色的草地》教学设计.docxVIP

一、教材解析

《金色的草地》是一篇充满童真童趣的散文，作者通过细致的观察，描绘了生活在乡下的兄弟俩在窗前一大片蒲公英草地上玩耍的情景，以及发现蒲公英花瓣昼开夜合这一奇妙现象的过程。课文语言朴实、生动，字里行间洋溢着对大自然的热爱和对生活的细致观察。对于三年级的学生而言，这篇课文不仅能让他们感受自然之美，更能引导他们学习留心观察周围事物的方法，培养善于发现的眼睛和热爱生活的情感。教学中，应注重引导学生在朗读中感悟，在品析中体会，在联系生活中拓展。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解草地颜色变化的原因。

3.学习作者观察事物的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感。

2.运用联系上下文、图文结合等方法理解词语和句子，把握课文主要内容。

3.鼓励学生质疑问难，通过小组讨论、合作探究等方式，探究草地颜色变化的奥秘。

（三）情感态度与价值观

1.感受蒲公英草地的美丽和有趣，体会大自然的神奇。

2.体会作者对蒲公英的喜爱之情，以及对大自然、对生活的热爱。

3.激发学生观察自然、探索自然的兴趣和欲望。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，知道草地颜色变化的原因。

2.有感情地朗读课文，感受蒲公英草地的有趣和美丽。

（二）教学难点

1.学习作者细致观察、生动描写的方法。

2.激发学生留心观察周围事物的兴趣，并将这种观察习惯延伸到课外。

四、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含蒲公英图片、草地颜色变化的动态演示等），准备蒲公英实物（若条件允许）。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关蒲公英的资料（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢草地吗？你们见过的草地是什么颜色的？（引导学生自由发言，如绿色的、有小花的等）今天，我们要去认识一片特别的草地，它是金色的。（板书课题：金色的草地）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：草地为什么是金色的？这片草地在哪里？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！

2.（课件展示金色草地的图片）师：看，这就是那片金色的草地，美吗？让我们带着这份美的感受，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要写了关于金色草地的什么事？

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：蒲公英、玩耍、绒毛、假装、钓鱼、观察、合拢、有趣等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导字形：如“耍”与“要”的区别，“察”的下部结构等，引导学生通过组词、联系字义等方式记忆。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，要求读得更流利一些，并思考：课文主要写了“我”和弟弟在金色的草地上做了什么？发现了什么？

4.交流反馈：课文主要写了“我”和弟弟在窗前的草地上玩耍（扯蒲公英绒毛吹对方），以及“我”发现草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的，并探究其原因的事。（教师根据学生回答，简要板书）

（三）品读感悟，探究奥秘

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读第一自然段，提问：这片草地在哪里？是什么样子的？（窗前，一大片蒲公英。）“我”和弟弟经常在草地上做什么？（玩耍，扯掉蒲公英的绒毛朝对方脸上吹。）从哪些词语可以看出他们玩得很开心？（“总是”、“开心地”、“互相吹”）

*指导朗读：读出兄弟俩在草地上玩耍的快乐、无忧无虑的心情。可以同桌互读，分角色朗读。

*师：就是这样一片给“我们”带来欢乐的草地，它还有更神奇的地方呢！

2.学习第三自然段：

*默读思考：“我”发现草地的颜色有什么变化？找出文中描写草地颜色变化的句子，用“~~~~”划出来。

*学生交流：早晨，草地是绿色的；中午，草地是金色的；傍晚，草地又变绿了。

*（课件展示草地颜色变化的动态图片或简笔画演示）师：草地的颜色为什么会发生这样奇妙的变化呢？“我”是怎么发现的？

*生齐读相关句子：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

*深入理解：

*作者把蒲公英的花比作什么？（手掌）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了蒲公英花可以张开和合拢的特点。）

*请同学们做一做“手掌张开、合上”的动作，体会蒲公英