2016下半年教师资格初中数学学科知识与教学能力真题及答案.docVIP

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2016下半年教师资格初中数学学科知识与教学能力真题及答案

一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）在每小题列出

的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

A．0 B．1 C．e D．e2

2.下列命题正确的是（ ）。

A.若三阶行列式D?0，那么D中有两行元素相同

B.若三阶行列式D?0，那么D中有两行元素对应成比例

C.若三阶行列式D中有6个元素为0，则D?0

D.若三阶行列式D中有7个元素为0，则D?0

A.平行 B．直线在平面内

C．垂直 D．相交但不垂直

4.已知函数?(x）在点x0连续，则下列说法正确的是（ ）。

? ? ?

A．-2 B．2 C．1- D．1?

7.数学发展史上曾经历过三次危机，触发第三次数学危机的事件是（ ）。

A.无理数的发现 B．微积分的创立

C．罗素悖论 D．数学命题的机器证明

8.在某次测试中，用所有参加测试学生某题的平均分除以该题分值，得到的结果是（ ）。

A.区分度 B．难度

C．信度 D．效度

二、简答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）

11.王强是一位快递员，他负责由A地到B地的送货任务，送货方式为开汽车或骑电动车。他分别记录了开汽车和骑电动车各100次所用的送货时间，经过数据分析得到如下结果：

开汽车：平均用时24分钟，方差为36；骑电动车：平均用时34分钟，方差为4。

（1）根据上述数据，你会建议王强选择哪种送货方式？请说明理由；（3分）

（2）分别用X和Y表示开汽车和骑电动车所用的时间，X和Y的分布密度曲线如图所示（假设这些曲线具有轴对称性）。为达到准时送达的目的，如果某次送货有38分钟可用，应该选择哪种送货方式？如果某次送货有34分钟可用，应该选择那种送货方式？请说明理由。（4分）

12.简述不等式在中学数学课程中的作用。

13.以“角平分线的性质定理”的教学为例，简述数学定理教学的基本环节。

三、解答题（本大题1小题，10分）

四、论述题（本大题1小题，15分）

15.函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念，也是函数的一个重要性质。

（1）请叙述函数严格单调递增的定义，并结合函数单调性的定义，说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关（至少列举出两项内容）？（7分）

（2）请列举至少两种研究函数单调性的方法，并分别简要说明其特点。（8分）

五、案例分析题（本大题1小题，20分）阅读案例，并回答问题。

16.在《有理数的加法》一节中，对于有理数加法的运算法则的形成过程，两位教师的一些教学环节分别如下：

【教师1】

第一步：教师直接给出几个有理数加法算式，引导学生根据有理数的分类标准，将加法算式分成六类，即：正数与正数相加，正数与负数相加，正数与0相加，0与0相加，负数与0相加，负数与负数相加；

第二步：教师给出具体情境，分析两个正数相加、两个负数相加、正数与负数相加的情况；第三步：让学生进行模仿练习；

第四步：教师将学生模仿练习的题目再分成四类：同号相加，一个加数是0，互为相反数的两个数相加，异号相加。分析每一类题目的特点，得到有理数加法法则。

【教师2】

第一步：请学生列举一些有理数加法的算式；

第二步：要求学生先独立运算，然后小组讨论，再全班交流。对于讨论交流的过程，教师提出具体要求：运算的结果是什么？你是怎么得到结果的？

……讨论过程中，学生提出利用具体情境来解释运算的合理性……

第三步：教师提出问题：“不考虑具体情境，基于不同情况分析这些算式的运算有哪些规律？”

……分组讨论后再全班交流，归纳得到有理数加法法则。问题：

（1）两位教师均重视分类讨论思想，简要说明并评价这两位教师关于分类讨论思想的教学方法的差异；（8分）

（2）请你再举两个分类讨论的例子，并结合你的例子谈谈对数学中的分类讨论思想及其教学的理解。（12分）

六、教学设计题（本大题1小题，30分）

17.《多边形的内角和》是八年级上册的内容，如何引导学生发现和推导出多边形内角和公式是

该节课的重点。

（1）如果将让学生体验“数学思考”作为该节课的一项教学目标，那么请列出该节课所涉及到的“数学思考的方法”；（10分）

（2）请给出两种引导学生猜想四边形内角和的学生活动设计；（6分）

（3）请列出两种证明四边形内角