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浙江中考：语文必考知识点归纳

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

字词

1.字音字形：常见易错字词的读音和写法是必考内容。像“粗犷（guǎng）”不能读成“kuàng”，“静谧（mì）”不能读错；字形方面，“诀别”的“诀”不能写成“决”，“云霄”的“霄”不能写成“宵”。平时要多积累课本中注释里的字词，通过做练习题强化记忆，把容易读错、写错的字词整理成错题本，经常复习。

2.词语运用：包括近义词辨析、成语使用等。比如“必须”和“必需”，“必须”是副词，强调事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词；“必需”是动词，指一定要有，不可缺少，一般用来修饰名词。对于成语，要理解其含义和使用语境，像“莘莘学子”是指众多的学生，不能用于单个学生。

3.字词综合：可能会在具体的语境中考查字词的读音、写法和含义。比如给出一段文字，让你找出其中注音错误或书写有误的字词，并改正；或者根据语境解释某个词语的意思。

病句

1.病句类型：常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话存在成分残缺的问题，“通过”和“使”同时使用，造成句子没有主语，可删去“通过”或“使”。

2.病句辨析与修改：要掌握病句的辨析方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法等。在修改病句时，要遵循“多保留少改动”的原则，尽量保持句子的原意。

标点符号

1.常用标点符号的用法：要掌握句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等标点符号的基本用法。比如，问号用于疑问句的末尾，但有些句子虽然有疑问词，但表达的是陈述语气，句末就不能用问号。像“我不知道他明天会不会来”，句末就用句号。

2.标点符号在语境中的运用：会在具体的文段中考查标点符号的正确使用。比如在一段对话中，正确使用引号和其他标点符号来表示不同人物的话语和语气。

古诗文

古诗词默写

1.直接默写：给出上句或下句，要求写出对应的下句或上句。这就需要准确背诵课本要求背诵的古诗词，注意诗句中的易错字，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的“悠”，“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌”。

2.理解性默写：根据提示的内容，写出相应的诗句。比如要求写出表达思乡之情的诗句，就可以想到“乡书何处达？归雁洛阳边”等。平时背诵古诗词时，要理解诗句的含义和所表达的情感。

3.情境性默写：创设一个具体的情境，让学生根据情境写出合适的诗句。比如在描述春天美景的情境中，让写出描绘春天景色的诗句，像“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

文言文阅读

1.文言实词与虚词：要积累常见文言实词的含义，如“顾野有麦场”中“顾”是“看，视”的意思；“微斯人，吾谁与归”中“微”是“如果没有”的意思。对于文言虚词，如“之”“其”“以”“于”等，要掌握它们在不同语境中的用法。

2.文言文翻译：翻译文言文要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。翻译时要注意重点字词的解释和句子的通顺。比如“温故而知新，可以为师矣”，可译为“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了”。

3.内容理解与分析：包括对文章内容的概括、人物形象的分析、主题思想的理解等。比如《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，以及文中描写的岳阳楼不同景色所表达的情感等。

4.文言文比较阅读：可能会将两篇或多篇文言文放在一起进行比较，考查它们在内容、写法、主题等方面的异同点。

现代文阅读

记叙文阅读

1.文章内容概括：概括文章的主要内容、故事情节、人物的主要事迹等。可以按照“人物+事件+结果”的格式进行概括，也可以根据文章的结构和线索进行概括。

2.人物形象分析：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物的性格特点和精神品质。比如《阿长与〈山海经〉》中，通过对阿长的一系列描写，展现了她善良、朴实、迷信、唠叨但又真诚关爱孩子的形象。

3.环境描写的作用：环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，其作用有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、暗示社会背景等。比如在一篇写悲伤故事的文章中，开头描写“阴沉的天空，飘着淅淅沥沥的小雨”，就渲染了悲伤的气氛。

4.标题的含义与作用：标题的含义可能有表层含义和深层含义，作用可能有概括文章主要内容、点明文章主旨、设置悬念、吸引读者等。比如《背影》，“背影”既是指父亲的背影，又蕴含着父子之间深沉的爱。

5.句子的赏析：从修辞手法、描写方法、表现手法、用词等角度赏析句子。比如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用了反