七年级期中考试质量分析会发言稿.docxVIP

七年级期中考试质量分析会发言稿

第一篇：七年级期中考试质量分析会发言稿

七年级期中考试质量分析会发言稿

一、年级成绩分析：从半学期整体情况来看：

1．年级多数教师是勤奋的：每天在办公室内看到的是教师批改作业,找学生辅导或谈心的忙碌身影。

2．年级多数教师是团结的：任课教师之间能够互相帮助、互相配合，保证教学秩序的稳定。前半学期，每有老师请假，需要代课时，绝大多数老师都能欣然接受。

3．年级多数教师是谦虚的：多数教师能正确认识自己的不足，吸取别人长处，并改进自己的教学，集体备课中更能体现。

二、存在问题：

（一）从整体成绩看：1．学生学科成绩不平衡。2．全科合格人数减少。3．高分率不高。

（二）从班级差异看：

班级管理效果参差不齐，早自习、卫生、复习、课间等都存在不均衡的现象。导致班级总分名次人数差距

（三）从教师个人看：

1．同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。

2．小部分教师课堂管理不到位，无视学生睡觉、讲小话、玩手机等。3．小部分教师常规工作未做好，批改作业不及时，次数少。4．班主任、科任老师要协作，无论是课堂纪律还是课后作业等。

三、教学建议：

（一）强调学生的学科平衡。

班主任、任课教师都应该反复强调、经常提醒学生学科平衡的重要性。对优秀学生而言，学科平衡与否是他今后能否顺利完成八、九年级学习任务和考入重点中学的关键因素；同时一些成绩中等的学生，也可能会因一门学科太差导致全面丧失学习的信心。

（二）营造优良学习的氛围，加强日常教育管理，缩小后进生人数。1．转化后进生难，但必须去做。

2．扬正气，常表扬。要经常性表扬学习习惯好的同学，对于学习习惯一直不好的学生，更要看到他的进步，及时表扬，反复提醒。

3．严管理，树班风。对作业马虎、上课开小差等行为要严肃教育批评，做到令行禁止。

（三）课堂教学需狠抓1．注重基础，精讲精练

有的老师上课讲课不精、导致学生消化不良、过关不清。

把考得不好的责任都推给学生，我们换个角度想想：是否也要反省反省自己，上课时自己是否没有讲清楚，讲是讲了，学生真的清楚了吗，有多少学生清楚了，心里是否有数，特别是方法引导、思维的训练，规范的要求，学生是否落实到位，理解没有，您是否督促和检查过。多下讲台讲课。2．分类指导，分层辅导

①对关键生：由班主任依据学生考试成绩，通过关键生谈话、方法指导、督促相结合加以落实。

②对学困生：应课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。3．把握关键，落实教学

堂堂清、日日清；周周清、月月清（月考）

各位老师，我们上课，不是来受煎熬，而应该是快乐的，课堂中，也许有诸多的不良现象，但我们更应该看到和学生在一起，发现自己变得年轻许多。

希望各位老师：总结经验找差距，确定措施定目标，突出重点抓辅导，紧扣课堂提成绩。各位老师，面对其他学校强大的对手，应该有这样的勇气，明知不敌也要依然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭。现在的流行不是退让，而是硬着头皮往前冲。

四、几个情况说明①涉农收费②教师生活费

③没有发任何待遇，差距在学区绩效工资中体现④师德

⑤下周教育局校校行⑥下周学生穿校服

第二篇：七年级期中考试质量分析会发言稿

七年级期中考试质量分析会发言稿

一、年级成绩分析：从半学期整体情况来看：

1、年级多数教师是勤奋的：每天,在每个办公室内看到的是教师批改作业,找学生辅导或谈心的忙碌身影。

2、年级多数教师是团结的：任课教师之间能够互相帮助、互相配合，保证教学秩序的稳定。前半学期，几乎没有老师请假，需要代课时，绝大多数老师都能欣然接受。

3、年级多数教师是谦虚的：多数教师能正确认识自己的不足，吸取别人长处，并改进自己的教学，集体备课中更能体现。

期中考试成绩概况如下：均分——

班级整体：（5）（1）逆差是20.4；

语文：（5）（1）班逆差是3.7；数学：（4）（2）班逆差是7.2；英语：（5）（1）班逆差17.5；历史：（2）（4）班逆差是2；地理：（5）（2）班逆差4.1；生物：（4）（5）班逆差是1.4；优秀率——

班级整体：（5）（2）逆差是13.3%；

语文：（4）（2）班逆差是12.6%；数学：（1）（5）班逆差是15.9%；英语：（5）（1）班逆差22.2%；历史：（2）（4）班逆差是15.1%；地理：（3）（2）班逆差31.8%；生物：（4）（5）班逆差是22.4%；及格率——

班级整体：（1）（4）逆差是11.02%；

语文：（2）（1）班逆差是6.07%；数学：（4）（1）班逆差是9.81%；英语：（4）（1）班逆差25.3%；历史：（2）（4）班逆差是21.47%；地理：（4）（2）班逆差29.19%；生物：（1）（4）班逆差是9.47%；后20%均分——

班级整体：（5）（1）逆差是29.1；

语文：（