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高职院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学：困境与突破

一、引言

1.1研究背景

在高等职业教育体系中，思想政治教育是培养德才兼备高素质技能型人才的关键环节。高职院校的学生作为未来社会各行各业的重要力量，其思想道德修养和法律素养不仅关乎个人的职业发展与人生轨迹，更对整个社会的稳定、进步和文明程度产生深远影响。《思想道德修养与法律基础》课作为高职院校思想政治理论课程体系的核心组成部分，承担着对大学生进行系统的思想道德教育和法制教育的重任，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好道德品质和法律意识的主渠道和主阵地。

从现实角度来看，当前社会正处于快速转型期，多元文化相互激荡，各种思潮纷繁复杂，这对高职院校学生的思想观念、价值取向和行为方式带来了强烈冲击。部分学生在面对海量信息和多样化选择时，容易陷入迷茫和困惑，出现道德认知偏差、法律意识淡薄等问题。一些学生过于追求个人利益，忽视集体利益和社会责任；一些学生在网络环境中受到不良信息的侵蚀，价值观扭曲；还有一些学生因缺乏法律知识，在不经意间触犯法律底线。这些现象凸显了加强高职院校学生思想道德修养和法律基础教育的紧迫性和重要性。

此外，随着职业教育的蓬勃发展，社会对高职院校人才培养质量提出了更高要求。不仅期望学生具备扎实的专业技能，更要求他们拥有良好的职业道德、社会责任感和法治观念。《思想道德修养与法律基础》课的有效开展，能够引导学生树立正确的职业理想和职业道德，增强他们的社会适应性和竞争力，使他们更好地融入社会、服务社会。

1.2研究目的与意义

1.2.1目的

本研究旨在深入剖析高职院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学现状，精准识别教学过程中存在的问题，如教学内容与实际脱节、教学方法单一、实践教学薄弱等，并从教学理念更新、教学内容优化、教学方法改进、教学评价完善等多个维度提出切实可行的对策，以提升课程实践教学质量，增强教学的实效性，使课程更好地发挥塑造学生思想道德品质和法律素养的作用，为高职院校培养德才兼备的高素质技能型人才提供有力支撑。

1.2.2理论意义

本研究通过对高职院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学的深入探究，有助于丰富和完善高职院校思想政治教育的相关理论研究。从实践教学的角度出发，分析课程教学中存在的问题及解决策略，为该领域的学术研究提供新的视角和思路，推动高职院校思想政治教育理论在实践教学方面的深化与拓展，进一步明确实践教学在提升学生思想道德修养和法律素养过程中的重要地位与作用机制。

1.2.3实践意义

在实践层面，本研究成果将为高职院校《思想道德修养与法律基础》课教师的教学实践提供有益参考。通过提出针对性的教学改进策略，帮助教师优化教学过程，创新教学方法，增强教学的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，有助于推动高职院校思想政治理论课的教学改革，提高人才培养质量，为社会输送更多具备良好思想道德素质和法律素养的高素质应用型人才，使学生能够更好地适应社会发展需求，在未来的职业生涯和社会生活中，自觉践行社会主义核心价值观，遵守法律法规，为社会的和谐稳定发展贡献力量。

1.3研究方法与创新点

1.3.1研究方法

文献研究法：广泛查阅国内外相关的学术著作、期刊论文、研究报告等文献资料，全面梳理高职院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学的相关理论和研究成果，了解该领域的研究现状和发展趋势，把握已有研究在教学问题分析和对策提出方面的优势与不足，从而为本研究提供坚实的理论基础和研究思路，避免研究的盲目性，使研究能够站在已有成果的基础上深入推进。

案例分析法：精心收集和整理多个高职院校《思想道德修养与法律基础》课的实际实践教学案例，这些案例涵盖不同教学内容、教学方法和教学场景下的教学实践情况。通过对这些案例进行深入剖析，从具体的教学实践中总结成功经验和存在的问题，探究问题产生的根源，为提出针对性的对策提供实践依据。例如，通过分析某高职院校采用小组讨论法进行“职业道德”章节实践教学的案例，发现小组讨论法能够有效激发学生的学习积极性，但在讨论主题的设置和讨论过程的引导方面存在不足，进而针对这些问题提出改进措施，使研究成果更具现实指导意义。

问卷调查法：设计科学合理的调查问卷，面向高职院校学生和《思想道德修养与法律基础》课教师展开调查。通过问卷收集学生对课程实践教学的满意度、学习需求、参与实践活动的体验与收获等方面的信息，以及教师在实践教学过程中遇到的困难、对教学方法和教学内容的看法等。运用统计学方法对问卷数据进行分析，以量化的方式呈现课程实践教学现状，为研究提供客观的数据支持，使研究结论更具说服力。

访谈法：选取部分学生和教师进行面对面的访谈，深入了解他们对《思想道德修养与法律基础》课实践教学的真实想法、意见和建议。访谈过程中，鼓