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读后续写手风琴的回忆高考英语二轮复习备考教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在2025—2026学年的高考英语二轮复习备考阶段，本教案围绕“读后续写手风琴的回忆”这一主题展开。根据课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是深化阅读理解和写作技能的训练，旨在提高学生的英语语言运用能力。

知识与技能维度上，本课的核心概念包括读后续写技巧、手风琴的背景知识以及文化内涵的体现。关键技能包括理解上下文、预测后续情节、运用适当的词汇和句型进行续写。认知水平上，学生需能够“了解”手风琴的基本信息，“理解”其文化意义，“应用”这些知识进行续写，“综合”多种技能以完成一篇连贯的文章。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过合作学习、小组讨论和教师指导来提升阅读理解能力。同时，通过写作练习，学生可以学会如何运用所学知识，并在此过程中培养批判性思维和创造性思维。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的跨文化意识、审美情趣和人文素养。通过学习手风琴的回忆，学生可以体会到音乐的魅力，从而激发对文化的尊重和兴趣。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语阅读和写作基础。然而，由于个体差异，他们的阅读理解能力、写作技能和文化背景知识存在较大差异。

在知识储备方面，学生对英语语法、词汇和句型有一定了解，但对手风琴的背景知识和文化内涵可能知之甚少。在技能水平上，学生的写作能力参差不齐，部分学生可能难以运用所学知识进行创意续写。

认知特点方面，学生对英语学习有较高的热情，但部分学生可能对写作感到畏惧。兴趣倾向上，学生对音乐文化可能存在不同兴趣，这将为课堂活动设计提供参考。

针对以上分析，本教案将针对不同层次的学生制定分层教学策略，确保教学活动能够满足不同学生的学习需求。同时，通过课堂观察、作业分析和随堂小测等手段，实时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建关于读后续写和手风琴的全面认知结构。学生将通过“识记”手风琴的历史和发展，“理解”读后续写的技巧和策略，“应用”这些知识创作一篇连贯的文章。学生将能够“分析”手风琴在不同文化中的意义，“综合”所学知识，创作出具有个人风格的作品，并能够“评价”自己的写作成果。

2.能力目标

能力目标是本课的核心，旨在培养学生的实际应用能力。学生将能够“独立并规范地完成”读后续写的写作任务，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来提升批判性思维能力。学生将通过“提出创新性问题解决方案”来锻炼创造性思维，并在小组合作中“完成一份关于手风琴文化的研究报告”，综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对文化多样性的尊重和对艺术的欣赏。学生将通过学习手风琴的故事，体会“坚持不懈的科学精神”，并在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”。学生将被鼓励“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，从而培养社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生将学习如何“构建物理模型，并用以解释现象”，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养实证研究能力。学生将被鼓励“运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案”，从而发展系统分析能力。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会“运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并能够“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。学生将被引导“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握读后续写的核心技巧和手风琴的相关知识。重点包括：理解读后续写的策略，如情节预测、角色分析、主题挖掘等；掌握手风琴的历史、文化背景和音乐特点。这些内容是学生在高考英语写作中取得高分的关键，也是培养学生英语实际应用能力的基础。

2.教学难点

教学的难点在于将抽象的读后续写技巧与具体的手风琴文化知识相结合，以及学生在创作过程中可能遇到的思维障碍。难点包括：如何将手风琴的背景知识自然融入续写内容中，如何克服学生对复杂情节和角色关系的理解困难。难点成因在于学生可能对音乐文化缺乏了解，或者对写作技巧掌握不牢固。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含手风琴历史、文化背景和读后续写技巧演示。

教具：图表展示手风琴结构，模型展示音乐创作过程。

实验器材：无特别需求。

音频视频资料：手风琴演奏视频，相关文化纪录片。

任务单：读后续写练习，手风琴知识问答。

评价表：学生写作评价标准。

学生预习：阅读相关教材章