小学五年级语文古诗鉴赏（题西林壁）专项课件.pptxVIP

第一章导入与感知：古诗《题西林壁》的初步接触第二章分析与解读：古诗《题西林壁》的深层含义第三章论证与探讨：古诗《题西林壁》的哲理思考第四章总结与延伸：古诗《题西林壁》的现实意义第五章拓展与练习：古诗《题西林壁》的实践应用第六章评价与反思：古诗《题西林壁》的学习收获

01第一章导入与感知：古诗《题西林壁》的初步接触

庐山云雾中的神秘面纱同学们，今天我们将踏上一段奇妙的文学之旅，探索北宋文学家苏轼留下的千古名篇《题西林壁》。想象一下，你们站在江西省九江市的一座名山——庐山，四周被白茫茫的云雾包围，远处的山峰时隐时现，仿佛仙境一般。这样的景象，是否让你们感到神秘而又向往？苏轼也曾在这样的环境中，留下了他独特的感悟和思考。他站在西林寺的墙壁前，看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起走进《题西林壁》，揭开庐山的神秘面纱。

古诗初识作者介绍创作背景古诗全文苏轼：北宋文学家、书法家、画家苏轼晚年被贬黄州，游览庐山时所作横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

古诗中的视觉盛宴横看成岭侧成峰连绵起伏的岭峦在晨光中显得格外壮丽侧视庐山陡峭的山峰如同巨人般耸立远近高低各不同山峰在云雾中若隐若现，神秘莫测近观庐山青翠的松柏点缀在山石之间，生机勃勃

古诗背景东林寺的修建再次游览庐山庐山地图1082年，苏轼在庐山修建了东林寺，并在寺中居住了三个月。他在东林寺留下了许多诗文，其中《题西林壁》就是他在此期间所作。1084年，苏轼再次游览庐山，在西林寺留下了《题西林壁》这首千古名篇。这次游览，他站在西林寺的墙壁前，感受到了庐山的壮丽景色和深邃哲理。庐山地图上标注了西林寺的位置，以及苏轼在寺中看到的几个主要景观。这些景观包括横岭、侧峰、远山和近石，它们都是苏轼创作《题西林壁》的重要灵感来源。

02第二章分析与解读：古诗《题西林壁》的深层含义

第一句解读：横看成岭侧成峰《题西林壁》的第一句‘横看成岭侧成峰’，描绘了庐山在不同角度下的壮丽景色。‘横看’是指从正面或侧面看庐山，看到的都是连绵起伏的岭峦；‘侧看’是指从斜面看庐山，看到的都是陡峭的山峰。这句诗通过简洁的语言，展现了庐山的多样性和复杂性。同学们，你们从这些描述中看到了什么？是否感受到了庐山的壮美和神秘？

第二句解读：远近高低各不同《题西林壁》的第二句‘远近高低各不同’，进一步描绘了庐山在不同距离和高度下的不同景色。‘远近’是指从不同的距离看庐山，看到的景色会有所不同；‘高低’是指从不同的高度看庐山，看到的景色也会有所不同。这句诗告诉我们，同一座山，在不同的视角下，会有不同的美。同学们，你们是否也有过类似的体验？在日常生活中，你们是否也发现过同一事物在不同角度下的不同美？

第三句解读：不识庐山真面目《题西林壁》的第三句‘不识庐山真面目’，表达了苏轼对庐山深邃哲理的思考。‘不识’是指无法认识、无法了解；‘真面目’是指庐山的真实面貌、真实景色。这句诗告诉我们，只有站在更高的角度，才能全面地认识事物。同学们，你们是否也有过类似的体验？在学习和生活中，你们是否也发现过，只有站在更高的角度，才能更全面地认识事物？

第四句解读：只缘身在此山中《题西林壁》的第四句‘只缘身在此山中’，进一步解释了苏轼对庐山深邃哲理的思考。‘只缘’是因为；‘身在此山中’是指自己身处在这座山里。这句诗告诉我们，我们往往因为身处其中，而无法全面地认识事物。同学们，你们是否也有过类似的体验？在学习和生活中，你们是否也发现过，只有跳出固有的思维框架，才能更全面地认识事物？

03第三章论证与探讨：古诗《题西林壁》的哲理思考

哲理一：视角不同，所见不同《题西林壁》中的‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’，蕴含了深刻的哲理：视角不同，所见不同。我们看待事物的方式不同，得到的结论也会不同。要全面地认识事物，需要从不同的角度去观察。同学们，你们是否也有过类似的体验？在学习和生活中，你们是否也发现过，不同的视角会带来不同的认识和感受？

哲理二：当局者迷，旁观者清《题西林壁》中的‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，蕴含了深刻的哲理：当局者迷，旁观者清。当我们身处其中时，很难客观地认识事物；旁观者因为不身处其中，所以能够更清楚地看到事物的本质。同学们，你们是否也有过类似的体验？在学习和生活中，你们是否也发现过，旁观者因为不身处其中，所以能够更清楚地看到事物的优点和缺点？

哲理三：全面认识，客观评价《题西林壁》中的‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’，蕴含了深刻的哲理：全面认识，客观评价。要全面地认识事物，需要收集尽可能多的信息，从不同的角度去观察；要客观地评价事物，需要排除个人情感的干扰，以客观的态度去分析。同学们，你们是否也有过类似的体验？在学习和生活中，你们是否也发现过，全面认识和客观评价是取得成功的关键？

哲理四：认识自