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承德避暑山庄的介绍教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年初中阶段学生，依据《初中历史课程标准》及考试要求，设计关于承德避暑山庄的介绍课程。承德避暑山庄作为中国古代皇家园林的代表，不仅展现了清朝皇家园林的宏伟与精致，更是了解清朝历史和文化的重要窗口。课程内容在单元乃至整个课程体系中，旨在培养学生对历史文化的兴趣，提高其历史思维能力。核心概念包括中国古代园林艺术、清朝宫廷文化以及避暑山庄的历史地位。技能方面，学生需学会通过历史资料分析，提炼关键信息，并结合实际进行思考。

二、学情分析

一、学生已有的知识储备：初中学生对历史有一定的了解，对清朝有一定认知，但对避暑山庄的具体了解可能有限。

二、生活经验：学生可能对园林有一定认识，但对避暑山庄这样规模宏大、历史悠久的园林缺乏实地体验。

三、技能水平：学生具备一定的阅读理解和分析能力，但可能缺乏将历史知识与实际相结合的能力。

四、认知特点：初中学生好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。

五、兴趣倾向：学生对历史和地理知识有浓厚兴趣。

六、可能存在的学习困难：对历史背景和园林建筑的理解可能存在困难，易将避暑山庄与一般园林混淆。

三、教学目标与策略

一、教学目标：

1.了解承德避暑山庄的历史背景、建筑特点和文化内涵。

2.分析承德避暑山庄在清朝历史和文化中的地位。

3.提高学生的历史思维能力和审美能力。

二、教学策略：

1.采用多媒体教学手段，展示避暑山庄的图片、视频等，激发学生学习兴趣。

2.引导学生通过阅读资料、分析问题，自主学习避暑山庄的相关知识。

3.设置小组讨论，让学生分享各自对避暑山庄的认识，培养团队合作精神。

4.通过实地考察或模拟体验，让学生将历史知识与实际相结合，加深理解。

二、教学目标

1.知识目标

说出承德避暑山庄的历史背景、建筑风格和园林布局。

列举承德避暑山庄的主要建筑和其文化意义。

解释承德避暑山庄在清朝皇家园林中的地位和作用。

2.能力目标

设计一个简短的导游解说词，介绍承德避暑山庄的历史和文化。

论证承德避暑山庄对中国园林艺术发展的贡献。

评价承德避暑山庄的园林设计理念及其对现代园林设计的启示。

3.情感态度与价值观目标

体验对中国古代皇家园林的敬畏之情。

认同中华民族悠久的历史文化传统。

培养对历史文化遗产的保护意识和责任感。

4.科学思维目标

分析承德避暑山庄园林设计中的科学原理。

比较不同历史时期园林艺术的特点。

归纳承德避暑山庄园林艺术的历史演变规律。

5.科学评价目标

评价承德避暑山庄园林艺术的历史价值。

评价承德避暑山庄园林艺术对现代园林设计的影响。

评价学生通过本节课的学习所取得的进步。

三、教学重难点

教学重点在于阐述承德避暑山庄的历史背景和文化价值，难点则在于理解其园林设计的科学原理和艺术特点。由于学生对园林艺术的认知有限，对科学原理的理解可能存在难度，因此需通过实例分析和比较教学来突破这一难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、历史图片、园林模型等教具，以及相关音频视频资料，以丰富教学形式。学生需预习教材内容，收集避暑山庄的相关资料，并准备画笔等学习工具。同时，设计小组合作学习环境，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师展示承德避暑山庄的图片或视频，引导学生观察园林的宏伟与精致。

提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

学生活动：

学生观察图片或视频，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够说出承德避暑山庄的基本信息。

学生对承德避暑山庄产生兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

2.1历史背景

教师讲解承德避暑山庄的历史背景，包括其建造原因、时间、地点等。

提问：“承德避暑山庄是如何成为清朝皇家园林的？”

2.2建筑特点

教师展示承德避暑山庄的建筑图片，讲解其建筑风格、布局特点等。

提问：“承德避暑山庄的建筑有哪些独特之处？”

2.3文化内涵

教师讲解承德避暑山庄的文化内涵，包括其反映的皇家礼仪、艺术成就等。

提问：“承德避暑山庄的文化价值体现在哪些方面？”

学生活动：

学生认真听讲，观察图片，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够说出承德避暑山庄的历史背景、建筑特点和文化内涵。

学生对承德避暑山庄的历史和文化产生更深入的理解。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

3.1小组讨论

教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

承德避暑山庄对现代园林设计有哪些启示？

如何保护和管理承德避暑山庄这样的历史文化遗产？

3.2分享交流

各小组派代表分享讨论成果。

学生活动：

学生参与小组讨论，分享交流。

预期行