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幼儿教育大班数学公开课教案数格子（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课以“数格子”为主题，针对大班幼儿进行数学公开课教学。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本节课旨在帮助幼儿掌握数数、加减法等基本数学概念，培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本节课作为基础数学教学的一部分，起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括数数、加减法、格子等，技能包括运用数数解决实际问题、进行简单的加减法运算。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的数数能力，但具体操作和逻辑思维能力还有待提高。他们对于生活中的数学现象有一定了解，但缺乏系统性的数学知识。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和活动充满热情，容易受到外界刺激。在学习过程中，可能存在的困难包括：对数数和加减法概念理解不清、容易混淆加减法运算顺序、缺乏解决问题的能力等。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

游戏化教学：通过设计有趣的游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿在游戏中掌握数学知识。

情境化教学：结合幼儿生活经验，创设情境，让幼儿在情境中学习数学。

操作化教学：提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作，加深对数学概念的理解。

分层教学：根据幼儿的学习情况，进行分层教学，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并正确数出110的数字。

列举：能够根据指示，从1数到10，并能倒序数数。

解释：理解数字在格子中的排列顺序，并能描述数字的连续性。

2.能力的目标

设计：能够设计并完成简单的数格子游戏，包括设置格子、放置数字、进行计数等。

评价：能够评估自己的数格子游戏设计，并提出改进建议。

论证：能够解释为什么某些数字排列在特定的格子中。

3.情感态度与价值观的目标

说出：表达对数学活动的兴趣和好奇心。

列举：能够分享自己在数格子活动中的发现和乐趣。

解释：认识到数学与日常生活紧密相关，并在游戏中体验到数学的乐趣。

4.科学思维的目标

设计：运用逻辑思维解决数格子中的问题。

评价：能够分析并解决数格子游戏中的错误。

论证：通过数格子活动，培养推理和解决问题的能力。

5.科学评价的目标

说出：能够识别和描述数格子游戏中的数学概念。

列举：能够列出数格子游戏中的成功和失败案例。

解释：理解数格子活动对数学学习的重要性，并能对其进行自我评价。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助幼儿理解和掌握数数和加减法的基本概念，特别是通过数格子的活动来巩固数字的连续性和加减法的实际应用。教学难点在于引导幼儿将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。难点之所以存在，是因为幼儿的认知水平尚处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解较为困难。

四、教学准备

为了确保“幼儿教育大班数学公开课教案数格子”的教学顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数格子图卡、计数器等教具，以及相应的教学活动指导手册。学生方面，需提前预习数数和加减法的相关知识，并准备好画笔、计数器等学习用具。此外，教室环境需布置成适合小组活动的空间，并准备好黑板板书，以便清晰展示教学步骤和关键信息。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

目的：激发幼儿对数学活动的兴趣，营造良好的学习氛围。

活动方案：

1.音乐导入：播放一首欢快的歌曲，引导幼儿跟随节奏进行拍手活动，活跃课堂气氛。

2.故事导入：讲述一个关于数字和格子的故事，激发幼儿的好奇心和求知欲。

3.游戏导入：进行“寻找数字”游戏，让幼儿在游戏中复习已学数字，为接下来的教学内容做好铺垫。

学生预期行为：

愉快参与音乐活动，感受节奏。

聆听故事，了解数字和格子的关系。

积极参与游戏，复习已学数字。

新授环节（25分钟）

目的：通过数格子活动，帮助幼儿理解和掌握数数、加减法等基本数学概念。

任务一：数数游戏（5分钟）

活动方案：

1.教师展示数格子图卡，引导幼儿从1数到10。

2.教师提问：“你能数出多少个格子？”

3.幼儿尝试自己数格子，教师给予鼓励和指导。

学生预期行为：

能够正确数出110的数字。

积极参与数数游戏，提高数数能力。

任务二：加减法游戏（5分钟）

活动方案：

1.教师展示加减法图卡，引导幼儿进行简单的加减法运算。

2.教师提问：“5加2等于多少？”

3.幼儿尝试自己进行加减法运算，教师给予鼓励和指导。

学生预期行为：

能够进行简单的加减法运算。

积极参与加减法游戏，提高运算能力。

任务三：数格子竞赛（5分钟）

活动方案：

1.将幼儿分成若干小组，每组选择一个数格子图卡。

2.教师宣布竞赛规则，如：在规定时