反欺凌与友善校园班会.pptxVIP

2026/01/01

反欺凌与友善校园班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会开场

02

认识校园欺凌

03

校园欺凌的危害

04

构建友善校园

05

班会结尾

班会开场

01

班会目的介绍

认识校园欺凌危害

某地调查显示，32%学生曾遭遇言语欺凌，如被起侮辱性绰号，导致受害者出现厌学、焦虑等心理问题。

掌握应对欺凌方法

当遇到同学被围堵时，应立即向老师报告或拨打校园求助电话，不独自上前冲突，保护自身安全。

培养友善互助意识

通过“同伴互助小组”活动，高年级学生主动帮助低年级同学适应校园生活，营造互助氛围。

引出主题

校园欺凌现状警示

据教育部2023年数据，我国中小学生校园欺凌发生率约为12.4%，其中语言欺凌占比高达65%，如给同学取侮辱性绰号。

真实案例分享

2022年某中学发生一起因长期被孤立导致学生抑郁的事件，施暴者通过故意冷落、散布谣言实施精神欺凌。

友善校园的积极影响

深圳某小学推行友善积分制度，学生间互助行为可兑换奖励，一年后欺凌事件减少72%，同学关系明显改善。

认识校园欺凌

02

欺凌行为表现

语言欺凌

部分学生给同学起侮辱性绰号，如“肥猪”“矮冬瓜”，或在班级群发布嘲笑性表情包，致受害者自卑。

肢体欺凌

有同学在放学路上被围堵推搡，书包被扔进水坑，甚至遭拳打脚踢，身体多处轻微受伤。

社交欺凌

故意孤立某同学，课间不与其玩耍，小组活动拒绝合作，使其独自坐在角落默默流泪。

常见欺凌场景

语言侮辱与嘲讽

在教室课间，有同学故意模仿口吃同学说话，给其取“小结巴”绰号，导致该同学低头哭泣，不敢抬头看人。

肢体冲突与推搡

放学路上，高年级学生拦住低年级同学，故意将其书包抢走扔在地上，并推搡辱骂，导致该同学身体轻微擦伤。

社交孤立与排挤

班级分组活动时，几名同学故意不让性格内向的同学加入，还私下散布其谣言，让其他同学也疏远他。

欺凌者特点

缺乏情绪管理能力

部分欺凌者因情绪自控力差，如某中学案例中，学生因被批评就对同学拳打脚踢，发泄不满。

模仿家庭不良行为

有的欺凌者受家庭影响，如目睹家长用暴力解决问题，便模仿其行为欺凌同学，形成错误认知。

渴望获得关注认可

个别学生通过欺凌他人吸引注意，如故意在课堂上嘲笑同学缺点，以此显示自己“厉害”。

校园欺凌的危害

03

对受害者的身心伤害

心理创伤

某中学调查显示，68%被欺凌学生出现焦虑症状，如长期失眠、课堂注意力涣散，甚至拒绝上学。

身体伤害

2023年校园暴力报告指出，32%受害者遭受推搡、殴打等肢体冲突，部分导致骨折、软组织挫伤等永久性伤害。

社交障碍

曾有学生因长期被起侮辱性绰号，逐渐封闭自我，课间独自躲在厕所，一年未主动与同学交流。

对班级氛围的不良影响

破坏信任纽带

某班级因长期存在隐性排挤，同学间见面刻意回避，小组合作时无人愿与被孤立者组队，班级群消息常被已读不回。

压抑课堂环境

课堂讨论时，曾遭嘲笑的学生低头沉默，老师提问无人应答，后排同学偷偷传递纸条写别多嘴，课堂气氛如凝固般沉重。

形成对立阵营

某校班级因欺凌事件分裂为两派，午餐时各坐教室两端，篮球赛故意不配合传球，甚至在互评作业时互相打低分。

对学校形象的破坏

社会舆论负面传播

某中学因校园欺凌事件被媒体曝光后，网络平台相关话题阅读量超500万，家长纷纷在教育局官网留言质疑学校管理能力。

招生吸引力下降

某地重点中学曾因连续发生欺凌事件，次年新生报名人数较往年减少23%，优质生源流失严重。

合作资源流失

某企业原计划向某学校捐赠100万元设立奖学金，因该校曝出欺凌丑闻后，企业公开宣布终止合作计划。

法律后果

行政违法处置

2023年某中学学生因多次殴打同学，被公安机关依据《治安管理处罚法》处以行政拘留5日的处罚。

刑事责任追究

15岁学生李某长期勒索同学财物并致伤，因构成抢劫罪被法院判处有期徒刑1年，缓刑2年。

民事赔偿责任

某校园欺凌案中，施暴学生家长需赔偿受害方医疗费、心理辅导费等共计8.6万元。

构建友善校园

04

同学间互助方法

建立“1+1互助小组”

班级可按兴趣或学科互补分组，如数学好的同学帮助薄弱同学讲解习题，每周固定2次、每次30分钟，北京某中学实施后班级均分提升12%。

设立“友善传递角”

在教室设置物资共享区，同学可放置闲置文具、书籍，标注姓名和使用规则，上海某校试点半年，帮助32名同学解决临时物资短缺问题。

开展“微行动”打卡活动

鼓励同学记录日常互助行为，如帮同学捡拾掉落物品、雨天共撑一把伞等，每月统计“互助之星”，杭州某小学参与率达95%。

班级文化建设

制定友善公约

组织全班共同制定《班级友善公约》，明确“不嘲笑他人外貌”“主动帮助有困难同学”等1