数学活动 月历中的奥秘与和为定值的两数积规律-教案 人教版2024 八年级数学上册.docxVIP

分课时教学设计

第十二课时《数学活动月历中的奥秘与和为定值的两数积规律》教学设计

课型

新授课?复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本课围绕整式的乘法相关知识，设计了“月历中的奥秘”和“和为定值的两数积规律”两个数学活动。前者通过月历中数字的交叉相乘运算，引导学生发现并证明规律，感受数字排列的趣味性；后者从具体算式出发，探究和为定值的两数积的变化规律，结合整式运算解释原理，并应用于实际问题解决。课程内容注重从具体情境到抽象推理，从特殊案例到一般结论，既巩固整式乘法的运算能力，又培养学生的观察、猜想、验证和推理能力。

学习者分析

学生已学习整式的乘法运算，具备一定的代数运算基础；在日常生活中熟悉月历的形式，对数字规律探究有天然的好奇心；但抽象概括能力和逻辑推理能力仍需提升，从具体实例中提炼一般规律、并用整式运算证明的过程可能存在困难，需要教师逐步引导。

教学目标

1．发现月历中4个数交叉相乘再相减的规律，掌握和为定值的两数积的变化规律；能运用整式运算证明规律，会用规律解决实际问题。

2．通过观察、猜想、验证、证明的过程，提升抽象概括和逻辑推理能力；在小组合作探究中，培养合作交流和问题解决能力。

3．感受数学与生活的联系，激发对数学规律探究的兴趣；体验从特殊到一般、数形结合的数学思想，增强学习数学的自信心。

教学重点

1．发现并证明月历中数字交叉相乘相减的规律；

2．探究和为定值的两数积的规律，并用整式运算解释；

3．运用规律解决长方形面积最大值问题。

教学难点

1．用整式运算证明月历中的数字规律；

2．理解和为定值的两数积的规律本质（两数越接近，积越大），并完成一般性证明。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：

师出示学习目标：

1．发现月历中4个数交叉相乘再相减的规律．

2．掌握和为定值的两数积的变化规律；能运用整式运算证明规律．

3．会用规律解决实际问题．

学生活动1：

学生齐声读本课的学习目标

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：

出示月历图片

问题：月历中藏着很多数学奥秘，大家观察蓝色方框里的4个数，它们之间有什么关系？

学生活动2：

学生仔细观察

活动意图说明：

以生活中熟悉的月历为载体，引导学生探寻数字排列的隐藏奥秘，充分激发其学习兴趣与主动探究的欲望。

环节三：新知讲解

教师活动3：

活动1：请同学们计算蓝色方框4个数交叉相乘再相减的结果，再选择2-3个类似方框重复操作，记录结果，你发现了什么规律？

预设：6×14-7×13=84-91=-7

16×24-17×23=384-391=-7

20×28-21×27=560-567=-7

……

猜想：月历中上下相邻的4个数交叉相乘再相减的结果是-7。

证明：设左上角数为x，其余数为x+1、x+7、x+8

则x(x+8)-(x+1)(x+7)

=x2+8x-(x2+7x+x+7)

=x2+8x-x2-8x-7

=-7

即：月历中上下相邻的4个数交叉相乘再相减的结果是-7。

追问：你还能发现其他规律吗？

活动2：计算下列两个数的积（每组中两个数的和为定值），你能发现结果有什么规律吗？你能用本章所学知识解释你发现的规律吗？

（1）30×30，35×25，43×17，52×8；

（2）50×50，53×47，74×26，91×9．

预设：

（1）30×30=900

35×25=875

43×17=731

52×8=416

（2）50×50=2500

53×47=2491

74×26=1924

91×9=819

猜想：和为定值的两个数，差越小，积越大

证明：设这两个数的和为S，差为d，

则较大的数为S+d2，较小的数为

这两数的积为：

S+d2×S?d2=(S+d)(S?d)

因为两数和S是定值，所以S2也是定值，

分母4是个固定的正数，

积的大小由“分子S2-d2”决定：d越小，S2-d2越大，积就越大；d越大，S2-d2越小，积就越小。

当两数差d=0时，即两数相等为S2，积=S

所以，和为定值的两个数，差越小，积越大。

追问：利用你发现的规律解决下面的问题：用10m长的绳子围成一个长方形，长方形的最大面积是多少？此时长方形的两条邻边长有什么关系？你能得出更一般的结论吗？

解：因为绳子长10m，即长方形的周长为10m。

所以这个长方形的

长+宽=102

因为和为定值的两个数，差越小积越大，当两数相等时积最大，

即长和宽相等时，长方形的面积最大为：

52×5

此时，长方形的两条邻边的长度相等。

结论：周长为定值的长方形，当且仅当它是正方形时，面积最大。

学生活动3：

学