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2025年农业培训讲师工作总结及2026年工作计划

2025年，作为农业培训讲师，全年工作紧密围绕乡村振兴战略需求，以提升新型农业经营主体和农民技能水平为核心，聚焦区域特色产业发展痛点，累计开展线下培训32场、线上专题课18期，覆盖5个县域的家庭农场主、合作社带头人、种植养殖能手等1200余人次。全年培训满意度92%，学员反馈“技术落地性强”“解决实际问题”占比超85%，推动3个乡镇的主导产业（柑橘、茶叶、设施蔬菜）平均增产8%-12%，部分学员通过培训实现亩均增收1500元以上。以下从具体工作开展、创新实践、问题反思及2026年重点方向展开总结与规划。

一、2025年工作实施与成效

（一）精准对接需求，课程设计突出“管用”导向

年初通过走访12个行政村、发放400份问卷、召开8场产业座谈会，梳理出“柑橘黄龙病综合防控技术落地难”“大棚蔬菜连作障碍解决方法”“水产养殖尾水生态处理成本控制”等12项核心需求。以此为基础，重构课程体系：一是按产业分模块，设置“粮油保供”“特色经济作物”“生态养殖”3大主线；二是按技能分层级，针对新手农户设计“基础操作+案例解析”，针对经营主体增加“成本核算+品牌打造”内容；三是按季节动态调整，如3月春播前重点培训“早稻育秧技术”，9月柑橘转色期增设“着色增甜管理”专题。全年开发《山区茶园轻简化管理手册》《设施番茄周年栽培日历》等6份本土化教材，其中《柑橘黄龙病防控“三早”操作指南》被县农业农村局列为技术推广参考资料。

（二）创新教学模式，推动“学用结合”落地

改变传统“课堂讲授为主”模式，推行“田间课堂+模拟演练+成果展示”三位一体教学。一是田间课堂占比提升至60%，选择3个产业基础好、农户积极性高的村建立“实训基地”，如在XX镇蔬菜基地，针对连作障碍问题，现场示范“秸秆还田+生物菌剂”改良技术，学员分组操作并记录土壤pH值、有机质含量变化，3个月后对比数据显示改良区产量提高18%；二是模拟演练强化决策能力，设计“突发病虫害应对”“农产品滞销处理”等场景，学员分组讨论方案并现场答辩，通过角色代入提升解决复杂问题的能力；三是成果展示激发内驱力，组织“我的技术应用故事”分享会，邀请培训后增产明显的学员现身说法，如学员张XX通过学习“茶叶绿色防控技术”，减少农药使用量40%，茶叶收购价提高2元/斤，其案例被制作成短视频在县域农业公众号推广，带动更多农户主动参与培训。

（三）强化跟踪服务，破解“培训后断层”难题

针对以往“培训结束即服务终止”的问题，建立“1+3+N”跟踪机制：“1”是为每个参训主体建立电子档案，记录培训内容、技术应用进度、遇到的问题；“3”是培训后1周、1个月、3个月开展三次回访，通过电话、实地走访或线上社群跟进；“N”是联动农技站、农资企业、电商平台等资源，及时解决学员在技术应用、物资采购、产品销售中的实际困难。全年共回访学员980人次，解决具体问题210个，如帮助XX合作社协调专家解决“小龙虾苗种存活率低”问题，指导调整投苗密度和饵料配方，成活率从50%提升至75%；协助12户种植户对接电商平台，将滞销的高山萝卜通过“产地直供”模式销售，避免损失约20万元。

（四）深化能力提升，夯实“双师型”讲师基础

全年参与省级农业技术研修班2次、行业学术交流会3场，系统学习智慧农业、生物防控、农产品质量安全等前沿知识；深入8个生产基地跟岗实践，掌握“水肥一体化设备调试”“无人机植保操作”等实用技能；与县农科所联合开展“柑橘品种改良”课题研究，将科研成果转化为培训内容。目前已具备“理论讲解+实操指导+问题诊断”综合能力，能独立完成从需求调研到效果评估的全流程培训设计。

二、存在问题与反思

尽管全年工作取得一定成效，但仍存在三方面不足：一是部分年龄偏大的学员（55岁以上占比28%）对新技术接受较慢，传统种植习惯与科学方法冲突时，需要更耐心的引导和更直观的示范；二是线上培训互动性不足，虽然覆盖范围广，但部分学员反映“看不到实操细节”“问题得不到及时解答”，线上线下融合效果待提升；三是培训效果的长期跟踪机制还需完善，目前对学员1年以上的技术应用持续影响评估数据较少，难以全面衡量培训对产业升级的贡献。

三、2026年工作计划

2026年将以“提升培训精准度、强化技术转化力、构建长效服务链”为目标，重点推进以下工作：

（一）优化课程体系，打造“产业需求-技术供给”精准匹配模式

1.建立动态需求采集机制：联合乡镇农技站、村集体经济组织，每季度开展一次“田间需求调研”，通过“问题清单+技术缺口”双维度梳理，重点关注“小农户与现代农业衔接”“绿色生产技术普及”“农产品初加工增值”等新需求；

2.开发“区域特色产业技术包”：针对县域“2+3”产业布局（2个百亿级产业：茶叶