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《义务教育数学课程标准(2025年版)》试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2025版课标将“数与代数”领域划分为四个主题，下列不属于该领域的是

A.数与运算B.代数式与方程C.函数D.图形与坐标

答案：D

2.在“统计与概率”内容中，首次明确要求小学阶段完成的统计图是

A.箱线图B.雷达图C.象形统计图D.散点图

答案：C

3.关于“核心素养”水平划分，下列描述正确的是

A.仅分基础、发展两级B.采用“1—5级”量化描述

C.以“合格、良好、优秀”三档呈现D.不设水平划分，只给表现样例

答案：B

4.下列哪项属于2025版课标新增的“跨学科主题学习”推荐案例

A.校园节水中的比例建模B.传统建筑中的对称

C.股票涨跌中的函数D.高铁时刻表中的方程

答案：A

5.在“学业质量标准”中，对四年级学生“运算能力”的要求是

A.三位数乘两位数笔算正确率≥80%

B.能口算两位数乘整十数

C.能估算三位数除以一位数的商

D.能利用乘法分配律进行简算并解释算理

答案：D

6.2025版课标提出的“教学提示”与2011版相比，最大变化是

A.取消内容要求B.增加“情境类型”建议

C.删除评价案例D.降低知识深度

答案：B

7.在“图形与几何”领域，初中阶段新增的核心概念是

A.位似B.向量C.旋转体D.平行投影

答案：B

8.下列关于“信息技术的融合”表述，符合2025版精神的是

A.用GeoGebra验证勾股定理可替代证明

B.计算器可完全替代笔算训练

C.数字平台应服务于“数学地思维”

D.编程学习取代统计图表手工绘制

答案：C

9.2025版课标对“综合与实践”活动的课时比例建议为

A.≥5%B.≥10%C.≥15%D.由地方自定

答案：B

10.在“学业水平考试”命题原则中，新增的核心要求是

A.难度0.65—0.75B.情境真实性与开放性兼顾

C.取消选择题D.只考核心素养一级指标

答案：B

二、填空题（每空3分，共30分）

11.2025版课标将义务教育阶段划分为______个学段，其中第二学段对应年级为______。

答案：三；3—4年级

12.“数学核心素养”用五个关键词表达：数学意识、______、______、数学表达、______。

答案：抽象能力；推理能力；模型观念

13.在“数与运算”主题中，小学阶段应完成“万以内数的认识”，初中阶段则要求理解______的十进制扩展意义。

答案：实数

14.课标提出“教学评一致性”原则，强调学习目标、______、______三者匹配。

答案：教学活动；评价任务

15.2025版首次将“______”作为统计与概率学习的首要情境类型，突出数据的社会价值。

答案：公共数据

16.初中阶段“函数”主题中，要求学生能用______语言描述变量之间的对应关系。

答案：集合对应

17.在“图形与几何”学业质量描述中，六年级学生应能利用______估算不规则图形的面积。

答案：方格纸

18.课标建议，每学期的“综合与实践”活动不少于______课时，且至少安排______次跨学科项目。

答案：8；2

19.2025版对“学业水平考试”提出“两增一减”，其中“一减”指减少______试题的比例。

答案：纯技能

20.课标附录给出的“教学提示”中，对“分数除法”情境建议优先选用______模型。

答案：面积均分

三、解答题（共50分）

21.（8分）阅读材料：2025版课标在“数与代数”领域提出“让学生经历‘数系扩张’的完整过程”。请结合“从自然数到有理数”设计一段不超过150字的教学片段，体现“扩张”的必要性，并给出教师追问。

答案示例：

教师出示问题：“把3块披萨平均分给4人，每人得多少？”学生用已学自然数无法表示，产生认知冲突。教师追问：“我们能否创造一种新‘数’，让‘3÷4’有结果？”学生提出“把1块再细分”，教师顺势引入分数符号，板书“数系扩张：自然数→分数”，并总结：“当平均分不能整除时，数系就‘长大’了。”

22.（10分）依据2025版“统计与概率”学业要求，为六年级设计一个“校园午餐满意度”调查项目，要求：

（1）给出调查问题2个；

（2）说明抽样方法；

（3）列出数据整理与分析的步骤；

（4）指出