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《英语》（沪教版）

3AUnit1

Howdowefeel?

单元整体教学设计

一、教材分析

（一）主题概述

单元主题

单元主题

子问题

单课话题

Howdowefeel?

Whatfeelingsdowehave?

Howdoyoufeelinclass?

Howareyoutoday?

Howdoyoumakeyourselffeelbetter?

Differentfeelings

Myfeelings(I)(II)

Feelingsinaday

Thebird’sfeelings

（二）语篇分析

语篇

本单元的学习内容选自《义务教育教科书·英语三年级上册》Unit1，围绕BigQuestion(大问题)Howdowefeel?展开关于“feelings”的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“个人喜好与情感表达”子主题内容。

话题

顺序/类型

What

Why

How

Differentfeelings

语篇一

图文信息

本语篇是教材Getready板块呈现的四张表示不同情感的核心单词的图文信息。音频内容介绍了这四个小朋友不同的情绪和感受。

语篇告诉读者，每个人都有不同的情绪和感受。

本语篇属于非连续性文本。音频以第一人称的方式介绍了主人公自己的情绪和感受。

Myfeelings

语篇二

配图对话

本语篇是教材Explore板块呈现的标题为“Howareyou?”的配图对话，描述了学生们上课时的不同情绪和感受。

语篇表达了不同的人在同一时间有不同的情绪和感受。

本语篇属于连续性文本。师生围绕情绪和感受进行问答，内容丰富，为学生介绍自己上课时的情绪和感受提供了语言输入。

Feelingsinaday

语篇三

图片+独白

本语篇是教材Communicate板块活动A的图片与音频相结合的多模态语篇。音频内容介绍了LiChen的一天中发生的事以及LiChen不同的情绪和感受。

语篇表达了一天发生的事会带给我们不同的情绪和感受。

本语篇属于非连续性文本，以图片的形式呈现了LiChen的一天中发生的事和情绪感受。

Thebird’sfeelings

语篇四

配图故事

本语篇是教材Extend板块呈现的故事，描述了一只口渴的鸟在努力喝到瓶中水的过程中的不同情绪和感受。

语篇表达了问题在解决的过程中往往也会有不同的情绪和感受。

本语篇是以故事形式呈现的连续性文本，体现小鸟在不同阶段的情绪和感受，再次呈现了核心语言。

（三）内容梳理

语篇

核心词汇（含语音）

核心语法

语言技能

方法提示

语篇一

类型：

图文信息

话题：

Differentfeelings

表示情绪和感受的词汇：

happy,sad,angry,tired,feelings

介绍自己的情绪和感受：

I’m...

理解性技能：在听音频的过程中，提取、梳理有关情绪和感受的信息。

表达性技能：将所学语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。

借助图片语境，根据单词的音、义、形学习关于情绪和感受的单词，并进行表达；

描红、抄写核心单词。

语篇二

类型：

配图对话

话题：

Myfeelings

表示情绪和感受的词汇：

happy,sad,angry,tired,cold,notsogood,fine

表示动作的词汇：

closethewindow,findmypencil,lookattheblackboard

询问对方的情绪感受并回答：

—Howareyou?

—I’m...

理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取、梳理有关情绪感受和问题解决的信息。

表达性技能：运用核心句型对情绪感受进行询问并帮助解决问题。

通过视频、图片等多模态语篇，理解词汇与核心句型的含义。

语篇三

类型：

图片+独白

话题：

Feelingsinaday

表示情绪和感受的词汇：

angry,happy,sad,tired

与主题相关的其他词汇：

day

介绍自己的情绪感受：

I’m...

表示心情：

Woo-hoo!

Ouch!

Ohno.

理解性技能：在听音频的过程中理解LiChen一天不同的情绪感受。

表达性技能：通过观察图片获取信息，运用获取的信息对不同情绪和感受进行问答。

1.根据图片，推测词汇day的含义；

2.在听、读、看的过程中，提取、梳理关于一天中不同情绪感受的相关信息，