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英语趣味知识竞赛题省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程以《英语趣味知识竞赛题》为教学材料，旨在通过竞赛形式激发学生学习英语的兴趣，提升学生的英语素养。教学活动将围绕“英语趣味知识竞赛题”展开，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，设计一系列富有挑战性和趣味性的竞赛题目，引导学生通过竞赛活动提高英语语言运用能力。

在知识与技能维度，本课程的核心概念包括：英语词汇、语法、句型、阅读理解、听力理解等。关键技能包括：英语口语表达、写作、听力、阅读理解等。针对不同认知水平，我们将设置“了解、理解、应用、综合”等不同层次的学习活动，以帮助学生逐步掌握相关知识和技能。

在过程与方法维度，本课程将倡导学科思想方法，如：归纳总结、类比推理、联想记忆等，将这些方法转化为具体的学生学习活动，如：小组讨论、角色扮演、竞赛问答等，以培养学生的英语思维能力和团队合作精神。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程将引导学生树立正确的价值观，培养学生的跨文化意识，提升学生的英语沟通能力。通过竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和拼搏精神。

学情分析

本课程针对初中阶段的学生，根据教学大纲和课程标准，学生应具备一定的英语基础知识。在学情分析中，我们将从以下几个方面进行考察：

1.学生已有的知识储备：了解学生对英语词汇、语法、句型等基础知识的掌握程度。

2.生活经验：分析学生在日常生活中对英语的实际运用情况，了解他们的兴趣和需求。

3.技能水平：评估学生的英语口语、写作、听力、阅读理解等技能水平。

4.认知特点：分析学生的思维方式和认知特点，为教学策略的制定提供依据。

5.兴趣倾向：了解学生对英语的兴趣程度，为竞赛活动的组织提供参考。

6.学习困难：识别学生在学习过程中可能遇到的困难，如易错点、混淆点等。

二、教学目标

知识目标

在本次英语趣味知识竞赛题的教学中，知识目标旨在构建一个层次清晰的知识结构。学生需要识记并理解英语词汇、语法规则、常用句型等基础概念，能够描述和解释不同语法结构的用法，以及如何通过阅读理解获取信息。此外，学生应能够比较和归纳不同类型的英语文本，并运用所学知识解决实际问题，如设计竞赛题目或撰写相关文章。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中应用知识的能力。学生应能够独立并规范地完成英语口语表达和书面表达，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于英语趣味知识竞赛的调查研究报告，展示他们综合运用听、说、读、写技能的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过参与竞赛活动，体验团队合作和竞争的乐趣，培养他们的自信心和拼搏精神。同时，学生将学会尊重他人，理解不同文化背景下的语言表达，并将所学知识应用于日常生活中，如通过英语表达对环境保护的关注。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过评估证据的充分性和有效性，培养质疑和求证的习惯，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的工作给出具体反馈，并对自己的学习策略进行复盘，提出改进点。此外，学生将学会甄别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于让学生深入理解并掌握英语趣味知识竞赛题的核心内容，包括词汇、语法和句型结构。重点在于培养学生运用这些知识进行阅读理解和听力理解的能力，以及设计竞赛题目的技巧。具体而言，重点在于引导学生如何通过分析题目，理解问题的核心，并能够准确地运用所学知识进行解答。

教学难点

教学难点在于如何帮助学生克服对复杂英语句型的理解和运用障碍。难点成因可能包括学生对某些语法结构的理解不深，或者对词汇的掌握不够扎实。难点表述为“理解并正确运用复杂句型进行交流”，难点成因在于学生可能受到母语干扰或对英语语法规则的理解不足。为了突破这一难点，教学中将采用多种策略，如通过实例讲解、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生逐步掌握复杂句型的使用。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含竞赛题库、词汇和语法讲解。

教具：图表、模型等视觉辅助工具。

音频视频资料：英语听力材料、竞赛实例视频。

任务单：竞赛题目设计指南、学习任务分配表。

评价表：学生表现评估标准。

学生预习：竞赛题目背景资料、词汇表。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

“同学们，