工程地质学多样化教学改革探索论文.pdf

第42卷第1期山西建筑VoI．42No．1

·244·2016年1月SHANXIARCHIIECTUREJan．2016

文章编号：1009—6825(2016)01—024402

工程地质学多样化教学改革探索★

张慧颖

(云南农业大学水利学院，云南昆明650201)

摘要：从教学体系、教学内容、教学方法三方面，介绍了《工程地质学》课程的教学改革方式，探讨了该课程的教学改革实践成果，

并提出了引领式、课堂演练式、研讨小组式等教学方法，有效激发了学生学习的主观能动性，提高了学生的学习能力和创新能力。

关键词：教学改革，工程地质学，教学体系，教学方法

中图分类号：G642．0文献标识码：A

随着我国经济建设的高速发展，社会对工程技术人才培养提培养。在基础理论讲解之前，通过引导学生观摩具体地质工程项

出了更高的要求。作为道路、桥梁、水库、电站、城镇建设等国家目的不同阶段，了解《工程地质学》的基础理论在项目的不同阶段

基础建设项目中涉及的关键而又基础的课程《工程地质学》，在传中所需的理论知识点，并初步理解理论知识点对地质条件分析和

统的教学方法中以老师传授为主，学生的参与度不够，很难培养评价的关联性，深刻理解《工程地质学》在整个工程设计、施工与

学生学习的积极性和分析解决工程问题的能力，无法满足社会对管理中的位置。通过这一教学环节，不仅启蒙了学生对工程项目

人才H益提高的要求。为了有效提高教学质量，本文介绍了《工的认识，激发了学生探究地质科学的兴趣，同时对整个工程地质

程地质学》课程教学体系、教学内容、教学方法等三方面的教学改学的基础理论的逻辑关联性有了初步的了解，引领学生开展下一

革实践成果。步理论知识的学习。

1教学体系改革在理论教学中穿插实验教学，实验验证理论，使得枯燥而难

以理解的理论知识更生动、更直观、更容易理解，同时培养了学生

为了明确课程教学改革方向，了解用人单位对人才培养的要

的实践动手能力。

求，本文选取水利水电工程专业毕业生就业较多的l3家设计院、

基础理论教学结束后增加了地质分析方法和手段的教学实

37家水务局和10家施工单位，通过发放问卷调查的方式就11个

践环节，即充分发挥多学科交融的优势，运用其他学科的方法与

方面对其进行了调研。调研结果如图1所示。

《工程地质学》的理论相结合解决工程地质问题，如引领学生观摩

和学习运用CAD软件绘制地质图，并分析工程区的地质条件特

征。通过这一教学环节，学生了解并掌握分析解决工程地质问题

的一些常用的方法，便于加深理论知识的理解和记忆，同时拓展

学生的思维，启发学生学会学科间的融会贯通。

在基本理论学习之后，进入具体工程地质灾害的分析与处理

的实践教学环节。学习综合运用地质学理论中的岩石、地质构

造、地表水和地下水的特征及演化、分