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绘本故事我不想生气教学文案整理教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课的教学内容《绘本故事我不想生气》旨在通过绘本阅读，引导学生学习情绪管理，提升他们的心理素质。这一内容与《义务教育课程标准（2022年版）》中关于道德与法治学科的教学目标相契合，特别是在“情感态度价值观”和“核心素养”方面。在知识与技能维度，学生需了解情绪管理的概念，学会识别和分析自己的情绪，并掌握调节情绪的方法。在过程与方法维度，课程鼓励学生通过阅读、讨论、角色扮演等方式，主动探索情绪管理的策略。在情感·态度·价值观和核心素养维度，课程旨在培养学生的同理心、自我认知和情绪调节能力，这是社会主义核心价值观的重要组成部分。

2.学情分析

本课程面向小学中年级学生，这一年龄段的学生正处于身心发展的关键时期，情绪管理能力较弱。他们已经具备一定的阅读理解能力，但阅读深度和广度有限。在生活经验方面，他们可能经历过一些简单的情绪波动，但对于情绪管理的策略和方法了解不多。此外，学生的认知特点包括好奇心强、注意力容易分散、合作意识逐渐增强。在技能水平方面，学生需要提升的是阅读理解、情感表达和问题解决能力。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过互动式学习，帮助他们将理论知识与实际生活相结合，从而提高情绪管理能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将能够运用绘本中的角色扮演技巧，模拟不同情境下的情绪反应，并尝试运用所学方法进行情绪调节。他们将通过小组讨论，学会倾听他人的情绪表达，并提出建设性的意见。此外，学生将能够设计简单的情绪管理方案，解决自身或同伴在日常生活中遇到的情绪问题。

3.情感态度与价值观目标

学生将培养对情绪管理的积极态度，认识到情绪调节对个人成长的重要性。他们将通过故事中的角色，体验和理解他人的感受，增强同理心。同时，学生将学会在遇到挫折时保持乐观，培养坚韧不拔的品质。

4.科学思维目标

学生将学会运用批判性思维分析情绪管理策略的有效性，并通过实证研究方法评估不同策略的实际效果。他们将通过案例研究，培养解决问题的能力，学会从多个角度审视问题，并提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

学生将能够根据情绪管理的原则和标准，对绘本中的故事情节和角色行为进行评价。他们将通过反思性学习，评估自己在情绪管理方面的进步，并制定个人成长计划。此外，学生将学会运用评价工具，对同伴的情绪管理策略给予反馈，促进共同进步。

三、教学重点、难点

1.教学重点

2.教学难点

在《绘本故事我不想生气》的教学中，重点在于帮助学生理解情绪管理的核心概念，包括识别不同情绪类型、情绪的生理反应以及情绪对行为的影响。学生需能够运用绘本中的故事情境，将抽象的情绪管理理念转化为具体的行为实践。难点则在于学生如何将理论知识应用于实际生活中，特别是在面对复杂情境时进行有效的情绪调节。这一难点在于学生需要克服对情绪管理的误解和前概念，以及如何建立长期的情绪调节策略。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含绘本故事幻灯片、情绪管理知识讲解视频。

教具：情绪表情卡片、情绪调节策略图表。

实验器材：无特定实验，但需准备情绪记录表格。

音频视频资料：相关情绪管理教育短片。

任务单：情绪管理策略实践任务。

评价表：学生情绪管理能力评估表。

学生预习：要求学生阅读绘本故事，思考情绪管理问题。

学习用具：画笔、计算器、笔记本。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：有时候，一件很小的事情，比如丢失了一支笔，或者等车时稍微晚了点，就会让我们感到非常生气？今天，我们就来一起探索一下，为什么我们会生气，以及如何更好地管理我们的情绪。”

情境创设：

“请看这个视频，它展示了一些人们在日常生活中遇到的小挫折，以及他们是如何反应的。”（播放情绪反应视频）

认知冲突：

“大家注意到了吗？在这些情况下，人们的反应各不相同。有些人选择深呼吸，有些人则直接爆发。那么，为什么会有这样的差异呢？是不是每个人都有不同的‘情绪调节秘籍’呢？”

引导思考：

“现在，让我们来做一个简单的活动。请每个人拿出一张纸和一支笔，写下你最近遇到的一件让你感到生气的事情，以及你是如何处理的。然后，我们将分组讨论，看看大家有没有共同的经验，或者有没有新的方法可以学习。”

明确学习目标：

“通过今天的课程，我们将一起学习如何识别和管理我们的情绪，如何通过绘本故事中的角色，找到适合自己的情绪调节方法。准备好了吗？让我们一起开始这段有趣的探索之旅吧！”

旧知与新知链接：

“在开始之前，我想先问大家一个问题：你们知道情绪是什么吗？情绪是我们对周围世界的反应，它可以是快乐的、悲伤的、愤怒的，甚至是惊讶的。