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“导探一体两主四环”生命化课堂教学备课用纸
学科英语年级8上间总节次
GFI8B第6单元一位老人试图移山。
课题
SectionB2a-3b（阅读）
分析：
在这段时间里，将会有另一个不同形式的故事——一个童话故事供学生们学习。
学情同时，这也鼓励他们为这个故事写一个续篇。
学生分析：
分析在之前的课程中，学生们已经学习了一些传统的故事和
英语故事。他们还学会了如何用英语讲述故事。
语言技能：
更加熟悉阅读技巧——通过扫描或略读确定文本类型
的文本。
语言知识：
掌握文章中的重要词汇、短语和句子，并能够将它们用于自己的写作中
用自己的话写。
素养与态度：
目标了解一些西方童话并从中学些东西。
学习策略：
能够通过为故事写续集来发展自己的思维和写作能力。
文化意识：
能够通过一些童话了解西方文学。
：
继母，妻子，丈夫，整个，场景，月光，照耀，明亮，地面，领‑领‑领，
声音，。
组：
其余的，置之不理，制定计划做某事，打算做某事，听到正在做某事。
关键句子：
重点有一年，天气非常干旱，没有任何食物可以生长。
妻子告诉丈夫，除非他把孩子们留在森林里等死，否则全家都会死。
全家都会死。
你在森林里睡了那么久！
它正带着我们去那座由面包、蛋糕和糖果做成的奇妙房子。
谁敢吃我的房子？
难点如何学生成功续写一个童话故事。
“导探一体两主四环”生命化课堂教学备课用纸
学科English年级8上间总节次
GFI8BUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.
课题
SectionB2a-3b(reading)
TextbookAnalysis:
Inthisperiod,thereisgoingtobeanotherstoryinadifferentform-afairytaleforthestudents
学情tolearnabout.Anditalsoencouragethemtowriteancontinuationtothestory.
StudentAnalysis:
分析Inthepreviousperiods,thestudentshaveleanedbothsometraditionalstoriesand
Englishstories.AndtheyalsolearnedhowtotellastoryinEnglish.
Linguisticskill(s):
Tobemorefamiliarwiththereadingskill—
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