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学前儿童品德与教育活动

演讲人：

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目录

02

教育活动核心内容

01

品德教育理论基础

03

课程设计实施框架

04

教学资源应用策略

05

效果评估体系构建

06

教师能力提升方向

01

PART

品德教育理论基础

学前儿童道德认知发展特征

学前儿童开始理解道德规范和价值观，能够初步判断行为的对错。

道德认知的初步形成

学前儿童的道德判断主要基于行为的结果，而非行为背后的动机或意图。

道德判断以结果为导向

学前儿童倾向于模仿成人的行为，并通过模仿来学习和形成自己的道德行为。

道德行为具有模仿性

品德养成关键期与影响因素

关键期的重要性

幼儿园教育的作用

家庭教育的影响

学前阶段是儿童品德养成的关键时期，良好的品德基础将影响孩子的一生。

家庭是儿童品德教育的重要场所，父母的言行举止和教育方式对儿童品德的形成具有重要影响。

幼儿园是儿童接触社会的重要场所，通过集体生活和活动，儿童可以学习如何与人相处、分享、合作等品质。

社会主义核心价值观启蒙路径

融入日常生活

将社会主义核心价值观融入儿童的日常生活，通过点滴小事引导儿童理解和践行。

01

借助故事和游戏

通过讲述优秀的故事和开展有趣的游戏，让儿童在轻松愉快的氛围中感受和理解社会主义核心价值观。

02

榜样引导

教师和家长要以身作则，成为儿童的榜样，通过自己的言行来传递和践行社会主义核心价值观。

03

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PART

教育活动核心内容

基础礼仪规范培养

教育孩子学会使用“你好”、“谢谢”、“对不起”等基本礼貌用语，在日常生活中营造友好氛围。

礼貌用语

公共场合行为

餐桌礼仪

培养孩子公共场合的规范行为，如不随地吐痰、不大声喧哗、排队等候等。

教育孩子用餐时遵守餐桌礼仪，如不挑食、不浪费、尊重他人劳动成果。

帮助孩子认识各种情绪，鼓励他们用适当的方式表达自己的情感，如绘画、音乐、游戏等。

情绪识别与表达

教育孩子学会自我调节情绪，遇到困难时能够保持冷静，不哭闹、不发脾气。

情绪调节

通过角色扮演、故事讲解等方式，让孩子学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。

同理心培养

情绪管理与同理心引导

集体意识与合作能力建设

团队游戏

组织团队游戏，让孩子在游戏中学会分工、协作，提高团队合作能力。

03

教育孩子学会与他人合作，共同完成任务，分享成果，培养合作精神。

02

合作精神

集体意识培养

通过参与集体活动，让孩子意识到自己是集体的一员，学会为集体争光。

01

03

PART

课程设计实施框架

模拟现实生活中的场景，让孩子在情境中学习和体验品德教育。

创设生活情境

生活化场景教学设计

将品德教育融入孩子的日常生活，如礼貌用语、物品归位等。

融入日常行为

引导孩子观察他人行为，学会反思自己的行为和言语。

强化观察与反思

结合传统节日和特殊节日，开展相关的品德教育活动。

融入节日活动

游戏化德育活动开发

角色扮演游戏

通过角色扮演，让孩子体验不同职业和角色的道德责任。

德育游戏设计

设计与品德教育相关的游戏，如团队协作、遵守规则等。

游戏中的情境模拟

在游戏中模拟社会情境，培养孩子的道德判断和行为能力。

游戏奖励机制

设置合理的奖励机制，鼓励孩子在游戏中积极表现优秀的品德。

家园共育实践方案

家长参与

邀请家长参与品德教育活动，共同为孩子的品德发展贡献力量。

01

家校合作

加强家校沟通，共同关注孩子的品德成长，形成教育合力。

02

家庭作业

布置与品德教育相关的家庭作业，如亲子阅读、家庭劳动等。

03

家庭氛围

营造积极向上的家庭氛围，以身作则，潜移默化地影响孩子的品德。

04

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PART

教学资源应用策略

绘本与动画资源筛选标准

6px

6px

6px

选择贴近儿童生活，具有教育意义的内容，如诚实、尊重、合作等。

内容主题

画面色彩丰富、形象生动，文字简洁易懂，符合儿童审美。

画面与文字

确保资源传递的价值观与教育理念一致，避免消极影响。

价值观传递

01

03

02

情节引人入胜，能够激发儿童的兴趣和想象力。

故事情节

04

传统美德故事改编方法

简化情节

角色重塑

情境转移

情感共鸣

将复杂的故事情节简化，保留核心美德元素，便于儿童理解。

将故事中的角色重塑为儿童熟悉的形象，增强故事的吸引力。

将传统美德故事中的情境转移到现代社会，使其更具现实意义。

通过情感共鸣，让儿童在故事中体验美德的力量。

教玩具的品德渗透设计

结合品德教育目标，设计具有特定品德教育意义的玩具。

玩具设计

制定能够体现品德教育的游戏规则，引导儿童在游戏中学习。

游戏规则

鼓励儿童在玩耍过程中进行互动合作，培养团队精神。

互动合作

在游戏中设置品德评价环节，及时对儿童的行为进行正面反馈。

品德评价

05

PART

效果评估体系构建

行为观察记录量表

评估内容

评估儿童在教育活动中的行为表现，如诚实