汉字语境下知觉干扰任务对展示效应的影响研究.docxVIP

汉字语境下知觉干扰任务对展示效应的影响研究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在认知心理学领域，展示效应与知觉干扰效应一直是备受关注的重要研究方向。展示效应是指个体在选择或决策时，会受到他人选择的影响，尤其是在某些产品或服务的购买决策过程中，这种效应在社交行为、消费心理以及品牌传播等多个领域具有重要的应用价值。例如，在消费者购买商品时，若看到某商品被众多人选择，即使对其特性了解有限，也可能受影响而购买。其理论基础源于社会学习理论和从众理论，社会学习理论强调个体行为受他人影响，在不确定性高时更倾向模仿他人选择；从众理论则指出个体在群体中为避免孤立和风险，往往选择与大多数人相同的行为。

知觉干扰效应是指更残缺刺激的呈现使部分残缺的同一刺激的识别发生困难，如先呈现模糊汉字再呈现相对清晰汉字，被试识别后者时会出现困难。已有研究表明，初始点、终止水平、注视时间、学习方式、策略使用、个体差异、空白间隔和呈现顺序等均会影响知觉干扰效应的产生。目前，错误假设说、竞争激活模型、失匹配假说和特征调节搜索模型是解释该效应较有影响的理论，但尚无一种理论能完美解释和预测其发生。

以往对展示效应的研究多集中于西方语言材料，且插入任务中较少涉及知觉干扰任务；对知觉干扰效应的研究虽有不少成果，但在中文材料及与展示效应结合方面仍有不足。将展示效应与知觉干扰效应相结合进行研究，已成为当前认知研究的新趋势，有助于更全面深入地理解人类的认知加工机制。

1.1.2研究意义

从理论层面来看，本研究有助于深入探究记忆和知觉的加工机制。展示效应与知觉干扰效应分别涉及记忆和知觉领域，将二者结合研究，能够揭示它们之间的相互作用关系，进一步丰富和完善认知心理学的理论体系。例如，通过研究插入知觉干扰任务时汉字展示效应的特点及影响因素，可能发现新的认知加工规律，为解释人类复杂的认知现象提供更坚实的理论基础，对传统的记忆理论和知觉理论进行补充和修正。

在实践应用方面，本研究成果具有广泛的应用价值。在教育领域，教师可以根据研究结果优化教学方法和学习策略。了解到知觉干扰任务对汉字学习的影响后，教师可以合理安排教学内容的呈现顺序和方式，避免学生在学习过程中产生不必要的认知干扰，提高学习效果。在人机交互设计中，设计师可以参考研究结论，设计出更符合用户认知特点的界面和交互方式。根据展示效应，在界面上展示其他用户的选择或评价，引导用户做出更符合预期的决策，提高用户体验和交互效率。此外，在广告设计、市场营销等领域，也可以利用本研究成果，制定更有效的广告策略和营销方案，吸引消费者的注意，促进产品销售。

1.2研究目的与创新点

1.2.1研究目的

本研究旨在深入探讨插入知觉干扰任务时汉字展示效应的特点及影响因素。具体而言，将研究中文汉字、中文假字、中文双字词是否存在展示效应；探究不同起点的知觉干扰任务以及不同注视时间的知觉干扰任务对展示效应大小的影响。通过这些研究，试图验证相关理论假设，进一步揭示展示效应与知觉干扰效应之间的内在联系，为认知心理学的理论发展提供实证依据。

1.2.2创新点

本研究在研究材料和任务设置上具有创新性。以往关于展示效应和知觉干扰效应的研究多采用英文等西方语言材料，而本研究采用中文汉字、中文假字和中文双字词作为实验材料，考虑到中文作为表意文字的独特性，有望发现与西方语言材料不同的认知规律，为跨语言认知研究提供新的视角。在插入任务中引入知觉干扰任务，这种任务设置在以往研究中较为少见，能够更全面地考察展示效应在复杂认知条件下的表现，丰富了展示效应的研究范式。

本研究提出了判断标准理论的修正模型。通过对实验结果的深入分析，发现已有的理论似乎不能解释全部的展示效应，因此提出展示效应是被试估计插入任务与再认任务有某种联系，而产生的判断标准的降低的结果，展示效应不是记忆的结果，而只是记忆的现象，且其产生有两个前提，即只发生于情景记忆的测试中以及插入任务与再认任务有某种程度的相关条件下。这一修正模型为解释展示效应提供了新的思路和理论框架，具有一定的独特性和创新性。

1.3国内外研究现状

1.3.1展示效应的研究现状

展示效应的研究在不同领域取得了丰富成果。在语言学习方面，一些研究发现展示效应会影响词汇学习的效果。当学习者看到他人对某些词汇的学习策略或成果展示时，会受到影响而调整自己的学习方式。在社交行为领域，展示效应表现为个体在社交场合中的行为选择会受到他人行为展示的影响。在消费行为研究中，展示效应被广泛应用于市场营销策略制定，如企业通过展示顾客的好评和推荐来吸引更多消费者购买产品。

然而，目前展示效应的研究仍存在一定局限性。大多数研究集中在西方语言环境下，对于中文等非西方语言的研究相对较少。不同语言的结构、语义和文化背景存在差异，可能导致展示效应在不同语