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师说重点文言知识整理

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目录

01

作者与背景

02

文言词汇解析

03

句式结构特征

04

语法特点概述

05

思想内容阐述

06

翻译与注释要点

01

作者与背景

韩愈生平简介

家世与早年经历

代表作品与思想

文学与政治成就

韩愈（768—824），字退之，河南河阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。幼年丧父，由兄嫂抚养，刻苦攻读，贞元八年（792年）进士及第，历任监察御史、国子博士等职。

倡导古文运动，提出“文以载道”，反对骈文浮华之风；政治上直言敢谏，因谏迎佛骨被贬潮州，后复任兵部侍郎、吏部侍郎等职，卒谥“文”，世称“韩文公”。

著有《昌黎先生集》，代表作《师说》《原道》《马说》等，主张儒家道统，强调师道尊严与社会教化功能。

中唐社会矛盾

佛教、道教盛行，冲击儒家正统地位，韩愈在《师说》中批判“耻学于师”的风气，呼吁重振师道以对抗异端思想。

佛道思想冲击

科举与教育弊端

科举制度下士人追逐功名而轻视师承，学校教育衰微，韩愈借《师说》强调从师学习的必要性。

安史之乱后，唐朝国力衰退，藩镇割据、宦官专权问题严重，韩愈等士人试图通过复兴儒学重整社会秩序。

创作时代背景

文化影响分析

古文运动核心

《师说》以散体文写作，语言质朴有力，成为古文运动的典范，推动唐宋散文革新。

师道观传承

被收入《古文观止》等经典选本，作为古代议论文的范本，其论证逻辑与思想深度至今被学术界研究。

文中“道之所存，师之所存”“弟子不必不如师”等观点，奠定后世尊师重教的理论基础，影响宋明理学教育思想。

文学史地位

02

文言词汇解析

关键实词释义

指传授知识、技能的人，或效法、学习的对象。在文言中常引申为“以……为师”，强调从师学习的必要性。

师

本义为道路，引申为规律、学说、思想体系。文中特指儒家思想体系，体现对学问传承的重视。

指品德高尚、学识渊博的人，文中突出圣人与普通人在学习态度上的差异。

道

本义为疑惑、困惑，文中指因缺乏知识而产生的认知障碍，强调从师学习对解除困惑的作用。

惑

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圣

可作代词（如“其皆出于此乎”表推测），或作语气副词（如“其可怪也欤”表反问）。

其

表比较（如“贤于弟子”）、表对象（如“耻学于师”）、表处所（如“不拘于时”）。

于

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作代词时指代人或事物（如“人非生而知之者”）；作助词时用于主谓之间取消句子独立性（如“师道之不传也久矣”）。

之

作代词指代人（如“授之书而习其句读者”），或与“也”构成判断句式（如“师者，所以传道受业解惑也”）。

者

虚词用法分类

古今异义比较

学者

古义指文字、训诂等基础学问（如“小学而大遗”），今义指教育阶段中的初等教育。

小学

众人

不必

古义指求学的人（如“古之学者必有师”），今义泛指学术研究者。

古义指普通人（如“今之众人，其下圣人也亦远矣”），今义泛指大多数人。

古义为“不一定”（如“弟子不必不如师”），今义表示“不需要”。

03

句式结构特征

……者，……也结构

这是文言文中最典型的判断句式，通过者字引出主语，也字收尾表示判断语气，例如师者，所以传道受业解惑也。

……者也结构

省略中间停顿的判断句式，语气更为紧凑，如此所谓战胜于朝廷者也。

为字判断句

用为作为判断词连接主谓，如天下为公，这种形式在后期文言文中逐渐增多。

乃/即/则判断句

使用副词性判断词加强判断语气，如此则岳阳楼之大观也，这类句式往往带有强调意味。

判断句经典形式

被动句常见模式

见字被动式

被字被动句

为……所结构

无标记被动句

通过见字表示被动关系，如信而见疑，忠而被谤，这种句式多用于表达遭受不公正待遇。

完整的被动标志格式，如身为宋国笑，为引出施动者，所强化被动关系。

与现代汉语相似但使用频率较低，如忠而被谤，多用于表达负面遭遇。

通过语义而非特定词汇表示被动，如屈原放逐，需要结合上下文理解被动关系。

倒装句类型解析

宾语前置句式

在否定句或疑问句中代词宾语前置，如古之人不余欺也，余作为宾语置于动词欺之前。

定语后置结构

中心词在前修饰语在后，常用之字连接，如马之千里者，突出被修饰对象的特征。

状语后置现象

介词结构常置于动词后作补语，如战于长勺，与现代汉语语序明显不同。

主谓倒装形式

为强调谓语而倒置，如甚矣，汝之不惠，将谓语甚矣提前达到突出效果。

04

语法特点概述

词类活用实例

名词作动词

如“师者，所以传道授业解惑也”中“师”由名词活用为动词，表示“从师学习”的行为，体现古汉语的灵活构词特点。

形容词作名词

例如“小学而大遗”中“小”“大”原为形容词，此处指代“小的方面”“大的方面”，需结合上下文理解具体指涉对象。

使动用法

典型如“不耻相师”的“耻”，使宾语“相师”具有“认为……可耻”的意味，需通过语感判断动作的施受