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2026年思想道德修养课程教案

一、课程概述

（一）课程名称

文明共生，青春同行——新时代青年跨文化交流能力培育与文明互鉴担当实践

（二）适用对象

高等院校各专业大一新生（全球化背景下成长，具备基础跨文化接触经验但缺乏系统交流能力）

（三）课程时长

总计32课时，涵盖6个核心教学单元，每单元5-6课时，含14课时实践教学（校内模拟+校外实操联动）

（四）课程定位

本课程立足2026年全球化深入发展与人类命运共同体建设新要求，以习近平总书记关于文明交流互鉴的重要论述为指导，紧扣“跨文化交流能力培育与文明互鉴担当”主线。打破“文化中心主义”“文化虚无主义”的认知误区，构建“跨文化认知-文化理解包容-交流实践践行-文明引领示范”四维育人体系，深挖中华优秀传统文化的世界价值与不同文明的共性内涵，结合跨文化交流典型案例，引导学生理解跨文化交流的核心内涵与时代价值，增强跨文化沟通能力、文化包容意识与文明互鉴担当，自觉将文明互鉴要求融入校园生活、专业学习与国际交往，成长为推动不同文明共生共荣、促进人类命运共同体建设的有理想、敢担当、能实践的新时代青年。

（五）课程依据

1.习近平总书记关于文明交流互鉴的重要论述（2026年最新解读版）；2.《新时代公民道德建设实施纲要》跨文化素养培育要求；3.2026年学校“三全育人”背景下跨文化思政教育融合改革方案；4.新时代青年跨文化认知特征与交流能力塑造规律；5.国家对外开放与国际人才培养相关规划要求。

二、教学分析

（一）学情分析

大一新生成长于全球化信息传播便捷的时代，通过网络、媒体等渠道接触过多元文化元素，部分学生有过国际交流、跨地域求学或与外籍人士交往的经历，对多元文化抱有好奇与探索欲。但存在三大核心痛点：一是跨文化认知片面化，对不同文明的历史背景、价值理念、行为规范理解不系统，易陷入“文化中心主义”或“文化猎奇”的认知误区；二是交流能力碎片化，缺乏系统的跨文化沟通技巧，在面对文化差异时易出现误解、冲突，存在语言表达不精准、文化适配性不足等问题；三是担当意识弱化，不清楚新时代青年在文明互鉴中的责任使命，对中华优秀文化的国际传播缺乏主动意识，存在“知行脱节”的问题。同时，学生对国际交往、文化传播的需求迫切，渴望提升跨文化交流能力。

（二）教学目标

1.认知目标：掌握跨文化交流的核心内涵、历史演进与时代特征；理解文明互鉴的核心要求与时代价值；明晰新时代青年在跨文化交流与文明互鉴中的核心责任与实践路径。

2.能力目标：能够准确辨析跨文化交流中的认知误区与文化冲突；提升跨文化沟通、文化差异适配、中华优秀文化国际传播的能力；具备推动跨文化交流与文明互鉴的行动能力。

3.情感态度与价值观目标：增强文化自信与文化包容意识，深化对文明互鉴重要性的认同；树立“尊重差异、包容共生”的理想信念，自觉践行跨文化交流礼仪与文明互鉴担当。

（三）教学重难点

1.教学重点：跨文化交流的时代内涵；文明互鉴与人类命运共同体建设的融合路径；新时代青年跨文化担当的具体实践要求；跨文化素养培育与思政教育融合的核心路径。

2.教学难点：引导学生深化文明互鉴价值认同，实现从“文化认同”到“文明包容”的转变；帮助学生将跨文化交流能力内化为稳定的行为习惯与价值追求；推动跨文化素养培育与专业学习、国际交往的深度融合。

（四）教学方法

采用“情境模拟法+案例教学法+实践研学法+项目式学习法”的多元融合模式，具体包括：跨文化情境沉浸式模拟（激发情感共鸣）、跨文化交流案例解读（体悟担当内涵）、分层实践研学（锤炼行动能力）、跨文化主题项目创作（推动价值转化）、中外学生联合研讨（提升综合认知）。

三、教学准备

（一）教师准备

1.编写《新时代青年跨文化交流与文明互鉴读本》，收录相关政策文件、文化规范、典型案例等内容；2.制作“跨文化交流+思政”融合式课件，涵盖跨文化内涵解析、文明互鉴实践指导等内容；3.筛选适配2026年时代背景的跨文化案例，如“中外青年文明互鉴示范案例”“中华优秀文化国际传播案例”“跨文化交流冲突警示案例”等；4.设计分层实践研学任务包（跨文化认知研学、校园跨文化实践、社会跨文化服务），明确实践目标、要求与评价标准；5.搭建“跨文化育人线上模拟平台”，用于开展跨文化情境模拟、发布实践任务、展示实践成果；6.邀请跨文化交流专家、外籍教师、优秀国际志愿者参与课堂分享与实践指导。

（二）学生准备

1.预习《新时代青年跨文化交流与文明互鉴读本》核心内容，梳理自身跨文化接触中的认知误区；2.完成“跨文化认知与交流习惯问卷”，明确自身学习需求；3.组建4-5人跨文化实践小组，确定小组实践方向（如“中华优秀文化传播”“校园跨文化融合建设”等）；4.准备基础研学工具（如笔记本、调研问卷、文化资料收集工具等）。

（三）环境与资源准备

1.校内实践场地