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小学数学周长计算课例实录及教案

一、教案设计

（一）课题名称

图形的周长计算

（二）授课年级

小学三年级

（三）教材分析

本课是在学生已经认识了常见平面图形的基础上，引导学生学习“周长”的概念，并探索长方形和正方形周长的计算方法。周长的学习是后续学习面积、体积等几何知识的重要基础，同时也与日常生活密切相关，具有很强的实践性和应用性。教材通过生活情境引入，鼓励学生动手操作、自主探究，经历从具体到抽象的过程，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

（四）学情分析

三年级学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力，对平面图形有了初步的认识。他们对直观、具体的事物更容易理解和接受，但抽象思维能力仍在发展中。因此，教学中应多采用直观演示、动手操作等方式，引导学生主动参与，在实践中感知和理解周长的含义，并探索计算方法。同时，三年级学生已具备初步的合作意识和探究精神，可以通过小组活动促进共同学习。

（五）教学目标

1.知识与技能：使学生理解周长的含义，能正确指出并测量简单平面图形的周长；探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，能运用公式解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、测量、计算、合作探究等活动，引导学生经历周长概念的形成过程和周长计算方法的探索过程，培养学生的动手操作能力、空间观念和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨求实的学习态度。

（六）教学重难点

1.教学重点：理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.教学难点：理解周长的含义，能灵活运用周长计算公式解决实际问题。

（七）教学准备

教师：多媒体课件、各种平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆形等）、直尺、绳子。

学生：每人准备直尺、绳子、练习本、不同形状的平面图形（可提前让学生从家中带来或教师统一发放）。

（八）教学过程

1.创设情境，导入新课

*（出示课件：蚂蚁沿着树叶边缘爬行一周的动画）

*提问：同学们，请看屏幕，小蚂蚁在做什么？它是怎样爬行的？

*引导学生观察并回答：小蚂蚁在沿着树叶的边爬，爬了一圈。

*揭示课题：今天我们就来研究像这样“围绕图形一周的长度”的问题，这就是我们今天要学习的——图形的周长。（板书课题：图形的周长）

2.动手操作，探究新知

*感知周长含义

*（1）摸一摸：请同学们拿出自己准备的平面图形，用手摸一摸它的边缘，感受一下它的周长。

*（2）说一说：谁能结合你手中的图形，说说什么是这个图形的周长？

*（3）议一议：是不是所有的图形都有周长呢？（可出示一些不封闭图形让学生判断）

*师生共同总结：封闭图形一周的长度，就是它的周长。（板书）

*测量周长

*（1）提出问题：我们已经知道了什么是周长，那怎样才能知道一个图形的周长是多少呢？

*（2）小组活动：请同学们小组合作，选择你们喜欢的一个图形，想办法测量出它的周长。可以利用桌上的工具（直尺、绳子）。

*（3）汇报交流：各小组派代表汇报测量方法和结果，并说明用了什么工具，是怎样测量的。

*预计学生可能会出现的方法：

*用直尺直接测量规则图形（如长方形、正方形）的边，再把各边长度加起来。

*用绳子绕不规则图形（如树叶、圆形）一周，做好标记，再把绳子拉直，用直尺量出绳子的长度。

*（3）小结测量方法：对于规则图形，我们可以用直尺分别量出各边的长度，再相加；对于不规则图形，我们可以用“绕线法”先化曲为直，再测量。

*探究长方形和正方形的周长计算方法

*（1）研究长方形周长

*出示一个长为5厘米，宽为3厘米的长方形卡片。

*提问：这是一个什么图形？它有几条边？有什么特点？（引导学生回忆长方形对边相等的特征）

*独立尝试：你能算出这个长方形的周长吗？请把你的方法写在练习本上。

*交流汇报：学生可能会出现的方法：

*方法一：长+宽+长+宽（5+3+5+3=16厘米）

*方法二：长×2+宽×2（5×2+3×2=16厘米）

*方法三：（长+宽）×2（(5+3)×2=16厘米）

*讨论比较：这几种方法都对吗？你更喜欢哪种方法？为什么？

*引导学生理解并掌握长方形周长计算公式：长方形的周长=（长+宽）×2（板书）

*（2）研究正方形周长

*出示一个边长为4厘米的正方形卡片。

*提问：这是一个什么图形？它有几条边？有什么特点？

*自主探究：你能算出这个正方形的周长吗？试试看，并说说你是怎么想的。

*学生汇报：

*方法一