《寻访小动物的家》教案-2025-2026学年苏教版（2024）小学科学二年级上册.pdfVIP

《寻访小动物的家》教案-2025-2026学年苏教版（2024）

小学科学二年级上册

—、核心素养教学目标

（_）科学观念

1.引导学生认识不同小动物具有不同的生活环境和居住场所，理解“家”对于小动

物生存的重要意义，建立“生物与环境相互依存”的科学观念。

2.让学生了解小动物的家与其身体特征、生活习性之间的关联，明白生物适应环

境的特点。

（二）科学思维

1.培养学生观察和发现小动物及其家的能力，学会从环境特点、家的构造等方面

细致观察，准确描观察到的现象。

2.锻炼学生分析、比较和归纳能力，通过寻访不同小动物的家，总结不同动物家

园的共性与差异，发展逻辑思维。

3.鼓励学生对小动物与家的关系进行合理推测和思考，培养创新思维，提升解决

问题的能力。

（三）探究实践

1.组织学生开展校园或社区内寻访小动物家的实践活动，让学生在实践中掌握观

察、记录小动物及其家的方法，提高动手操作和实践能力。

2.引导学生在探究过程中发现问题、提出问题，并尝试通过查阅资料、小组讨论

等方式解决问题，培养探究能力。

（四）态度责任

1.激发学生对小动物及其生活环境的好奇心和探究兴趣，培养学生积极主动参与

科学探究活动的态度。

2.培养学生爱护小动物、保护动物栖息地的意识，增强尊重生命、保护环境的责

任感，在小组活动中提升合作交流能力。

3.引导学生关注生物与环境的关系，体会科学与生活的紧密联系，增强将科学知

识应用于生活的意识。

二、教学重难点

（—）教学重点

1.指导学生通过实地寻访，观察和了解常见小动物的家，掌握观察和记录的方法。

2.帮助学生理解小动物的家与环境、生活习性之间的关系，能用科学语言描相

关现象。

（二）教学难点

1.引导学生在复杂的环境中发现小动物的家，并分析小动物选择特定居住场所的

原因。

2.让学生深刻体会保护动物家园的重要性，形成主动保护生态环境的意识和行为

习惯。

三教学过程

（一）情境导入

1.教师播放一段精彩的视频（可选用苏教版2024二年级上册《共同家园》教材配

套视频），视频中呈现小鸟在树上筑巢、松鼠在树洞安家、蛆蚁在地下构建复杂巢穴等

画面。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚在视频里，我们看到了哪些小动物？它

们都住在哪里呀？”鼓励学生积极发言，描视频中小动物和它们家的样子。

2.接着，教师提问：“那大家想一想，为什么小鸟住在树上，蛆蚁住在地下呢？小

动物的家对它们来说有什么作用？”引导学生思考，激发学生对小动物家园的好奇心

和探究欲望，学生可能会回答“小鸟住在树上可以躲避敌人”“蛆蚁住在地下比较安全”

等。

3.教师总结：“同学们说得都很有意思！小动物们都有自己独特的家，这些家对它

们的生活非常重要。今天，我们就一起去寻访小动物的家，探索其中的奥秘。”

设计意图：通过播放生动直观的视频，创设有趣的教学情境，迅速吸引学生的注

意力，激发学生的学习兴趣。结合视频内容提问，引导学生从已有认知出发思考问题,

自然引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫。

（―）认识不同小动物的家

1.教师展示教材中关于不同小动物家的图片（如蜜蜂的蜂巢、蚯蚓的泥土洞穴、

螃蟹的礁石缝隙等），引导学生观察：“同学们，这些都是不同小动物的家，大家仔细

看看，这些家都有什么特点？它们和小动物本身又有什么联系呢？”

2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生从家的位置、材料、结构以及与小动物身体

特征、生活习性的关联等方面分析。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予

引导，如“观察蜂巢的形状，想想为什么蜜蜂要这样建造它的家”。

3.小组代表发言，分享小组讨论结果。教师对学生的发言进行梳理和补充，详细

讲解：“就像大家发现的，蜜蜂的蜂巢由六边形的小室组成，这样的结构既坚固又节省

材料，方便蜜蜂储存蜂蜜和养育幼虫；蚯蚓生活在泥土洞穴里，湿润的土壤适合它呼

吸和活动。这说明小动物的家和它们的生活方式是紧密相关的。”同时，结合教材内

容，在黑板上简单绘制一些动物家园的示意图，加深学生的印象。

4.教师拿出动物家园卡片（卡片正面为动物家园图片，背面标注动物名称、家园

特点及与动物的关系），随机