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四年级数学教学年度计划书

时光荏苒，新的学年如约而至。四年级是学生数学学习生涯中承上启下的关键一年，他们在经历了低年级的直观认知和基础运算后，正逐步向抽象逻辑思维过渡。本年度，我将继续秉持“以生为本，全面发展”的教育理念，结合四年级学生的认知特点与数学学科的核心素养要求，精心规划教学历程，力求让每一位学生在数学的世界里获得知识的滋养、思维的锤炼与乐趣的体验。

一、指导思想与教学理念

本年度教学将紧密围绕数学课程标准的核心要求，以发展学生的数学核心素养为根本目标。我将注重引导学生从生活实际出发，感知数学与生活的密切联系，激发其内在学习动机。在教学过程中，不仅要关注知识技能的传授，更要着力培养学生的数学思维能力、探究精神与合作意识。通过创设生动有趣的教学情境，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆质疑，使数学学习成为一个主动建构、乐于探索的过程。同时，尊重学生的个体差异，实施分层教学，让不同层次的学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。

二、学生情况分析

四年级学生在数学学习方面已具备一定的基础，大部分学生能够熟练进行表内乘除法运算，对万以内数的认识和简单的加减运算掌握较好。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动。

优势方面：多数学生对数学学习抱有积极态度，上课能专心听讲，积极思考，作业基本能按时完成。部分学生表现出较强的数学思维能力和解决问题的能力。

不足方面：

1.抽象思维能力有待提升：对于一些较为抽象的数学概念和算理，部分学生理解起来仍有困难，需要借助大量直观形象的材料辅助。

2.计算的准确性和速度差异较大：少数学生在多位数乘除法计算中，容易出现抄错数字、混淆运算顺序等问题，计算习惯有待加强。

3.空间观念发展不均衡：对于图形的认识和空间想象能力，学生之间存在一定差距，部分学生对几何图形的特征和关系理解不够透彻。

4.解决问题的策略单一：面对稍复杂的实际问题，部分学生缺乏有效的分析方法和解题策略，依赖性较强。

5.学习习惯养成：少数学生审题不够仔细，书写不够规范，检查验算的习惯尚未完全养成。

三、教学总目标

经过本年度的学习，学生应在以下几个方面获得显著发展：

1.知识与技能：

*认识更大的数，掌握大数的读写、比较及改写方法。

*熟练掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的计算方法，并能正确进行计算及解决相关实际问题。

*理解并掌握运算律，能运用运算律进行简便计算。

*初步认识小数，掌握小数的读写和简单的大小比较、加减法。

*认识直线、射线、线段，会用量角器量角、画角，认识平行与垂直。

*认识平行四边形和梯形的特征。

*能根据数据完成简单的条形统计图，并进行简单的分析。

*经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.过程与方法：

*经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动过程，发展初步的抽象思维能力和空间观念。

*在解决问题的过程中，学会与他人合作与交流，体验解决问题策略的多样性。

*初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。

3.情感态度与价值观：

*感受数学的严谨性与逻辑性，激发对数学学习的兴趣，获得成功的体验，建立学好数学的信心。

*培养认真计算、规范书写、仔细检查的良好学习习惯。

*在数学学习活动中，体验数学的价值，培养爱国主义情感和合作精神。

四、主要教学内容与重难点

（一）数与代数领域

1.大数的认识：重点是掌握大数的读写方法，理解各个计数单位的意义及进率。难点是中间或末尾有0的数的读写，以及数感的培养。

2.三位数乘两位数：重点是掌握笔算方法，理解算理。难点是因数中间或末尾有0的乘法，以及解决相关的实际问题，特别是行程问题。

3.除数是两位数的除法：重点是掌握试商方法和笔算除法的步骤。难点是试商的准确性和调商的灵活性，以及商的定位。

4.运算律：重点是理解加法和乘法的交换律、结合律，以及乘法分配律，并能运用它们进行简便计算。难点是乘法分配律的理解和灵活运用。

5.小数的初步认识：重点是理解小数的意义，掌握小数的读写方法和简单的大小比较、加减法。难点是小数的意义的理解，以及小数加减法中小数点对齐的道理。

（二）空间与图形领域

1.角的度量：重点是认识量角器，掌握角的度量方法和角的画法。难点是正确使用量角器量角和画指定度数的角，以及理解角的大小与边的长短无关。

2.平行四边形和梯形：重点是认识平行与垂直的概念，掌握画垂线、平行线的方法，理解平行四边形和梯形的特征。难点是理解同一平面内两条直线的