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高校教师教学绩效考核细则与办法

前言

教学工作是高等学校的中心工作，教师是立教之本、兴教之源。科学、合理、有效的教学绩效考核，不仅是对教师教学工作的客观评价，更是激励教师潜心育人、提升教学质量、促进教师专业发展的重要手段。为深入贯彻落实立德树人根本任务，充分调动广大教师投身教学工作的积极性、主动性和创造性，特制定本细则与办法。本办法旨在构建以教学质量为核心，以学生发展为导向，兼顾过程与结果，注重激励与发展的教师教学绩效考核体系。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家高等教育发展方针为指引，坚持立德树人根本任务，牢固确立教学工作在学校人才培养中的中心地位。通过建立科学的教学绩效考核评价机制，引导教师遵循教育教学规律，更新教育理念，改进教学方法，提升教学能力，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量。

（二）基本原则

1.立德树人，德育为先：将思想政治素质和师德师风表现作为教师教学绩效考核的首要内容和第一标准，确保教师队伍的政治素质和道德情操。

2.以生为本，注重实效：突出学生在教学活动中的主体地位，将学生的学习效果、满意度及综合发展作为衡量教学质量的重要依据，关注教学过程的实际效果。

3.客观公正，科学规范：考核过程力求客观、透明，考核方法科学合理，考核指标体系完整规范，确保考核结果的公信力。

4.注重实绩，综合评价：既要考察教师的教学工作量，更要注重教学质量和教学成果；既要关注课堂教学表现，也要兼顾教学改革、课程建设、教书育人等方面的贡献。

5.激励导向，促进发展：考核结果不仅作为奖惩依据，更要用于激励教师专业成长，帮助教师明确发展方向，营造积极向上、追求卓越的教学氛围。

二、考核对象与组织管理

（一）考核对象

本细则适用于承担学校本专科生、研究生（含专业学位研究生）课程教学任务的在岗专任教师及其他兼任教学任务的教师。具体范围可根据学校实际情况，由人事部门会同教务部门界定。

（二）组织管理

1.学校层面：成立由校领导牵头，人事处、教务处、研究生院、学生处、质量管理部门及教师代表、学生代表组成的教师教学绩效考核工作领导小组，负责统筹规划、政策制定、组织协调和监督指导全校教师教学绩效考核工作。

2.院系层面：各院（系、部）相应成立教学绩效考核工作小组，由院（系、部）主要负责人任组长，成员包括分管教学领导、系主任、教研室主任、骨干教师代表、教学督导员代表及学生代表。负责本单位教师教学绩效考核的具体组织实施、材料审核、综合评价等工作。

三、考核内容与指标体系

教学绩效考核内容应全面反映教师在教学工作各方面的表现。指标体系的构建应遵循系统性、导向性、可操作性和区分度原则，突出核心指标，适当兼顾个性发展。一般可包括以下几个方面：

（一）师德师风与教学态度（权重建议15-20%）

1.思想政治素质与师德表现：遵守国家法律法规和学校规章制度，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，为人师表，关爱学生，严谨治学，廉洁从教情况。有无违反师德师风的行为。

2.教学投入与责任心：认真履行教学职责，遵守教学纪律（如按时上下课、不随意调停课等），备课充分，批改作业、辅导答疑及时认真，积极参与教学研讨活动等。

（二）教学内容与方法（权重建议25-30%）

1.教学内容：课程内容的科学性、前沿性、系统性和适用性，是否符合教学大纲要求，能否理论联系实际，能否有效支撑课程目标达成。

2.教学方法与手段：教学方法的先进性、灵活性和有效性，能否激发学生学习兴趣，促进学生主动思考和能力培养；现代教育技术的应用能力和效果；教材及教学资源的选用与建设情况。

3.教学组织与管理：课堂组织能力，教学环节（如预习、讲授、讨论、实验、实践等）设计与实施的合理性；对学生学习过程的引导与管理。

（三）教学效果与反馈（权重建议30-35%）

1.学生学习成效：学生对课程知识的掌握程度、能力提升情况（如分析问题、解决问题能力，创新思维能力等）；课程考核的科学性与有效性。

2.学生评价：通过课程结束后的学生评教、座谈会、问卷调查等方式，收集学生对教师教学的意见和建议，作为衡量教学效果的重要参考。

3.同行评价与督导评价：教学督导员、同行教师通过听课、查阅教学资料、参与教学活动等方式对教师教学水平和质量的评价。

4.教学成果与影响：学生在学科竞赛、创新创业项目、课程论文/设计等方面取得的成绩（与教师教学直接相关部分）；教师获得的教学类奖励、荣誉等。

（四）教学改革与发展（权重建议15-20%）

1.教学研究与改革：参与或主持教学改革项目、教学研究课题；积极探索教育教学规律，在教学理念、内容、方法、手段等方面进行改革尝试。

2.课程与教材建设：参与或主持课程建设